課程概述

運用拼圖的方式來實驗「花磚」這個主題，除了一般手繪及學習單外，結合了電腦繪圖、噴墨印表機、雷雕機、平燙機、縫紉機多種機器來試驗這個課程，達到融入科技的目的，希望作品的完成度可以接近市售產品，以提高學生的學習動機，期待學生能夠激盪出不一樣的創意。
課程設計中，色彩的呈現方式不同：①水晶印章是蓋印印色、②雷雕木片採用陽切的方式，線段要連續，用黑色線段切割③棉紙上的單元花紋可以斷開，可以多色，使用列印轉印方式，這三種是不一樣的思考邏輯方式。
學生將試驗兩種不同個性的材質（木片與棉紙）來體現「構成」的美感，這兩種材質都可以快速延伸出立體的成品，而且有非常多的變化，市面上也有非常多的參考範例，也可以結合工藝課及家政課，作為協助同教學，讓學生產生多點聯結與發想。
課程中間會以手繪及電繪的方式融入色彩及比例等基礎的課程，單元體都以2公分為主來做基礎變化（木片切塊、棉紙裁割、水晶印章），這樣可以打散為個體，也可以小組成隊，再變化組合成大作品；從統一中求變化，找到變化的規律原理原則，進而達成美感。這類課程會在電腦中嘗試多組拼接方式，再從中討論挑選適宜的構成圖案，木片與布料的結合增加組合的難度與搭配挑戰，不過也都可以從電腦上先預覽成品再實際手作，以提高作品的水準。
花磚拼拼樂課程設計會延伸到下一學期，再以馬賽克、水泥、超輕土等…..來施作。

美感預期成果

  1. 瞭解重複圖案製造的能夠帶來秩序美感。
  2. 能夠將統一單一的元素圖案。運用於不同材質之間。
  3. 適當的改變明度與彩度以以及圖案構成來配合作品。
  4. 能夠欣賞老舊元素，運用於新的構思。

教師課後省思

第一堂課的水晶印章蓋印，非常的可愛貼心又療癒，有點像是幼稚園小朋友在嘗試簡單又重覆的動作，透過教師的講解與作品示範，學生將雷雕切割的單元作品拼貼成連續圖案，並且討論其拼合的方法及可能性，然後在接下來的電腦課程中大家也覺得使用畫好的草稿來設計拼貼花磚，借助電腦設計，是一件簡單又快速的方法，所見即所得。教師規定大家只能使用單一黑白顏色及類似的元素來設計，要不然會不由自主的加入喜歡的卡通圖案而模糊了焦點。透過造型台燈的組裝，增加作品的實用性與價值感並提高了所有人的興趣，這個造型小家飾獲得同學高度的的回響，他們說：「怎麼做都很好看！」經過幾堂課的練習大家開始明白四方連續的技巧及方法可以運用於許多面向、材質與環境。當然光線的營造與襯紙也是賣點之一，學生也從中了解許多細節都是環環相扣的。藝術紙的顏色及光線也會引響作品的完整度，九年級同學也把技藝電機課所學的LED燈融合了進去，他們說打燈上去，每一個都好美喔，放在窗戶上欣賞也很美，學生們把手拖在下巴靜靜的看著它們，大家都變得安靜有氣質了。