課程概說
觸景生情，人以眼睛視覺所看到的環境物象，經由心靈產生感覺。實體物象與心靈感覺，構成一種實與虛的對比。本課程希望藉由感官─視覺、觸覺、聽覺、嗅覺、感覺、知覺等來引導學生探究瞭解藝術美感的意義，再運用這樣的概念創作出一幅作品。
以美感六個構面為例：比例的大─小、長─短；色彩的明─暗、高彩度─低彩度；質感的粗─細、軟─硬；結構的鬆─緊；構造的簡單─複雜等，都傳達著對比的語義。
而設計本課程的主要動機是學生在介紹作品時，對於美的敘述言詞的表達有許多不足，藉由各種對比的字句像是虛─實、多─少、疏─密、陰─陽、深─淺、冷─暖、紅─綠、有彩色─無彩色、動─靜、有機─無機、生─死、白天─黑夜 等，將這些字句加入帶有感情的形容詞時，運用符號表現出來，便有了更深一層的意義。
藉由觀察日常生活中的窗，窗有實際的功能性，提供光線與通風的作用，在虛實之間，帶給人許多想像空間。自己從窗內凝視窗外風景或從窗外想像窗內情境，白天或黑夜，帶給
人許多不同感受和想像的空間，逐步探索至心靈之窗，藉由種種的感覺，引導學生結合色彩 、比例、質感，以空間構成手法， 創作出一幅具有心靈美感的作品。
美感預期成果
- 美感觀察
- 觀察街景、校園、教室或家中窗戶，哪些窗戶是有美感的？哪些是不美的？有何差
異？ - 觀察日常生活中哪些物件是有美感的，說出美在哪裡？
- 環境中存在著許多對比事物，引導觀察並且用語言形容出來。
- 美感技術
- 拍攝技巧
- 運用美工刀、剪刀、各式儀器工具的操作，結合各式質感肌理材料，運用各種技法進行創作。
- 運用拼貼技法、二度加三度空間構成，進行編排、黏貼和組構。
- 美感概念
- 認識立體派拼貼法、表現主義表現內心的情感、超越時空的超現實主義、觀念藝術自我觀點的展現、裝置藝術物件重新組構、光影藝術和集合藝術的虛實表現手法。
- 認識美感色彩、比例、質感和構成的基本概念。
- 認識感覺、觸覺、視覺、聽覺、嗅覺、知覺的原理和特性，概念轉化的方法。
- 其他美感目標
融入 12 年國教本校校訂、跨域課程：自主學習策略（7 年級）、自主專題探究（8 年級）、閱讀與生活（7 年級國文）、樂活閱讀（8 年級國文）、走讀社區話生活（9 年級社會）等學習概念。
教師課後省思
- 單元 1 打開心靈之窗 90819 草木上灑滿金光美感構面 *908 15 簡單構造 有彩色描述到心情
放鬆 。 - 單元 2 生活中的窗 拍 4 張照片使用 ipad 拍照上傳，會受到網路速度影響。 907 班有一半學
生未完成上傳，進度會受到影響。有些學生窗戶拍得不完整，照片拍太多窗了，如果能將景
拉近一點，拍出單獨窗戶會比較能看出哪一個窗戶好看或不好看。（同一面牆面的窗戶樣式顏
色還是會有不同，除非是一樣的感覺就可以）有的拍得光線不好。 - 單元 6 窗的視覺空間構成創作學生造形構成思考比較率性，嚴謹度比較不夠，等下週實際將
前後壓克力板排起來之後，應該比較能感受到平面和空間感之間的差異性。 - 本課程透過觀察生活中的窗，學生會更注意生活中不容易被注意的事物，學會觀察校園中窗
的美與不美。運用對比的語詞的引導，讓學生更加了解創作的對比方法，可以知道很多對比
語詞來形容創作作品，有很多的想法可以創作和想像。 - 而超現實的平面多樣化的繪畫創作，之後再進行 3D 的窗空間創作，讓原本平面的畫變成立
體 空間層次，可幫助學生理解平面和空間前後層次的差異性，增強其對圖層的概念運用 - 本課程對於學生從美感事物的觀察對比語詞的理解並運用在繪畫創作 ---->2D 平面繪畫轉
3D 空間創作，讓學生體驗感受到從平面變成立體是件簡單的事情，實質成效明顯良好且有實
質幫助的。
課程規劃
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