課程簡介
第一節課：
利用暑期輔導沒有課程進度壓力的時間，讓學生有機會靜下心閱讀報紙。首先請學生觀察安妮新聞與其他報紙刊物的不同，讓學生自由閱讀，引發學生的好奇以及展開自學，再讓學生分享自己對於安妮新聞的觀察有哪些不同?還有自己最有興趣的主題是什麼？原因為何？
第二節課：
針對文章長度較長的媒體識讀單元，進行更詳細的閱讀，搭配學習單的提問設計，讓學生了解文章架構以及內容。接著利用政府的網頁以及 Youtube 上面的影片，讓學生明白網路上的內容並不完全正確可信，要保有警覺，小心使用。
課程目標
- 認識假新聞的三種類型。
- 認識檢核假新聞的方式。
- 知道面對假新聞的合適作法。
教師課後省思
- 安妮新聞的設計與排版相當有質感，而且主題相當貼近學生的生活，因此學生對於拿起報紙翻閱不會抗拒，反而相當興奮，在翻閱時也能投入有興趣的主題進行閱讀，非常推薦各校進行申請。
- 在操作前即能預測學生的閱讀狀況：對於迷宮、手作、照片、插圖的類別，都較能直接吸引學生的學習，較長篇的文章也很優質卻容易被略過，就會需要教師來引導。
- 此次的課程設計針對媒體識讀的主題，是現今身為網路世代的大家，都必須具備的能力。剛好這篇文章較長，學生閱讀起來較為吃力也沒有耐心，需要更多引導。透過學習單的提問設計，讓學生可以邊閱讀，邊將文章中的重點擷取出來，填寫到學習單當中，了解文章的目的。接著再搭配網頁與影音的內容，讓學生對於這個議題的概念更加認識。