美感預期成果

學生能了解何謂構成，並能發現生活中具有美的構成因素，進而分析與運用有限的材料，創作具美感的個人和團隊構成作品。

教師課後省思

遇到的問題與對策
第二節製作鐵窗花觀景窗時，部分學生對對稱摺剪的概念不甚理解，會無法想像剪或裁切下去形成的畫面，以至於切斷原本該保留的線條，因此思考以後在安排有對稱摺剪概念的課程時，應該預留更完整的時間，讓學生理解清楚概念再來進行相關課程，黏貼時學生也容易沾染口紅膠，應該改為護貝的方式較能避免這樣的情形，而因時間太短也來不及完成作品拍攝的動作，應該再增加一節課較為恰當。另外有些學生較喜好非對稱的作品，因此引導其思考非對稱的特性與造成的視覺效果，試著說明兩者都能運用，有時畫面需要穩定感，有時需要造成強烈的衝擊與印象，並無好壞之分，而是要看運用的時機。第五節課程要製作黑白的半立體作品，有少數學生會以裁切掉紙片的方式構成畫面，但缺乏半立體的效果，表示這部分的說明可能對學生而言仍不夠明確，應該再調整為學生更能理解的說法來協助他們。
未來的教學規劃
可以將構成的部分與七年級的美的形式原理單元結合，亦可藉由八年級剪紙的單元，再次說明對稱摺剪的概念。另外發現在主從關係的部分可引導出比例分配的概念，因此未來可進一步規劃「比例」課程，作為構成課程的延續與銜接。