課程簡介
- 401班的學生展開了一場精彩的拼貼創作之旅。本課程延續藝術課《魔幻聯想趣》主題，搭配《安妮新聞》第16期藝術專題，讓學生透過剪貼、組合與創意聯想，完成一幅幅充滿想像力的超現實主義作品。
- 第一堂課以「魔幻拼貼世界」為主題，學生運用報紙、雜誌素材，自由發想場景與角色組合，例如：手變成大象的鼻子、飛舞的嘴唇、會走路的時鐘等。過程中，他們不只學會了剪貼技巧，也學習如何運用視覺元素表達自己天馬行空的想法。
- 第二堂課進一步引導學生發展個人風格，完成一幅完整畫面。透過創作與同儕分享，孩子們的想像力與觀察力在實作中被充分激發。每件作品都像是一場奇幻旅程，充滿創意、驚喜與趣味。
課程目標
- 理解超現實主義藝術的特徵與精神。
- 學習圖像拼貼技法與媒材運用。
- 培養觀察力與聯想能力，展現個人創意。
- 完成一件主題明確、畫面構成完整的拼貼作品。
- 練習口語表達，介紹自己的創作理念。
教師課後省思
✅ 問題一：學生缺乏拼貼構圖的概念，容易剪得太零散、畫面失焦
對策：
課前以簡報或實體引導，介紹常見構圖法（如中央構圖、對角構圖、故事敘事構圖等）。
提供「主題發想小卡」幫助學生釐清拼貼的故事方向，如「這是誰？在哪裡？要做什麼？」。
✅ 問題二：學生專注力不足或過度仰賴他人想法
對策：
分配任務角色，如「圖像挑選員」、「構圖規劃員」、「故事記錄員」，讓每個人都在團隊中有參與感。
教師巡堂時可引導學生從個人生活經驗出發，例如：「你最想創造一個什麼樣的世界？」激發個人化思考。
✅ 問題三：素材準備不夠豐富、難以支援多元想像
對策：
教師可預先準備分類好的素材包（人物、動物、建築、自然、機械等）。
鼓勵學生家中蒐集廣告單、過期月曆或舊雜誌，也能融入資源回收與環境教育意義。
✅ 問題四：剪貼技巧差異大，影響創作完成度
對策：
教學前示範「留邊剪裁法」、「細部轉角剪法」，並練習簡單剪貼任務。教師協助技巧較弱的學生以粗剪＋補畫的方式完成作品，強調創意不必完美。
未來教學規劃建議
🌱 課程深化與延伸活動
- 延伸單元設計：結合數位工具進行數位拼貼或合成畫，如使用Canva或簡易美編App。
- 跨域整合教學：與語文課搭配，進行拼貼故事的創作與口語發表；或結合社會領域，拼貼自己的「夢想城市」或「未來職業」。
- 實體展出：將學生作品佈置成班級或學校藝廊，提升孩子的成就感與家長的參與度。
- 藝術欣賞融入：介紹更多拼貼藝術家（如漢娜．赫希、馬克．夏卡爾、達利、洪易），引導學生建立多元審美觀。
🌟 教學模組推廣建議
- 製作模組式教案（含範例、學生作品、素材來源、教學引導語），方便其他老師複製教學。
- 舉辦工作坊分享教學經驗，鼓勵藝術老師、導師也能嘗試引導此類創作活動。
結合SDGs主題：以「拼貼再造」為理念，將回收素材轉化為藝術，呼應永續發展目標（如目標12：負責任的消費與生產）。