美感預期成果

古語說：「美食不如美器」。材質是表達食器情境與美感的表現。質感讓餐具表現出不同的使用
價值。期待學生能在這幾堂課中，感受並理解操作單一材料來創造不同質感、體驗食器質感所
傳達出不同的質感温度（陶器充滿手作質感 木質給人樸實的感受 金屬給人現代感．．．）；
讓食器的語意更為豐富。

教師課後省思

1. 實施期間遇到會考結束，也因疫情日益嚴重國三課提前遠距教學，導致原先規劃好的活動課程－點食成金無法實施，也因臨時停課學生的陶藝作品也在學校，無法帶回家完成此美感課程，未來要在會考前執行完課程。
2. 因作品完成若要上釉再窯燒，往返過程時間拖太長，因此在揑陶前解說陶與瓷的分辨以及什麼是柴燒？因時間關係大家的作品會以柴燒方式完成。
3. 線上博物館 3D 環境的展覽彌補了學生無法到現場觀看的小遺憾。學生對於藝術家的作品的觀察與理解會大大影響設計出來的成果，同時藝術家作品陶瓷器皿飲食日常的元素，從創作的視角轉換成使用的視角－食器就是要用得到，所以在觀看作品時就需要更多鋪陳，讓學生產生認同感，並在設計和創作上有更大的動機。
4.希望學生能透過漫步雲端-故宮&數位陶瓷博物館之旅認識藝術作品，同時融入器物的美感於生活中。學生的確能在觀察、設計與製作的歷程，對藝術作品的美感有所體會，但由於時間仍不足以做較深的觀察及理解，故各組施作的程度仍有極大的落差，對於美感的體會也較為粗糙，建議未來能將作品的觀察分析獨立作為一個單元，同時也不一定要以藝術家的作品做為審美的目標，也許可以就更生活化的題材。