課程簡介
【節慶與文化的探索：讓文化回到孩子手中】
節慶，不只是日曆上的紅字假期，更是族群記憶、情感連結與文化表達的重要時刻。本課程設計以《安妮新聞》冬季特刊為核心素材，邀請學生從生活中熟悉的節慶出發，進行一場跨越時間與地域的文化探索。透過導讀、討論、創作與展演，學生不僅認識元旦、聖誕、冬至等節慶背後的意義，更在手作與戲劇創作中，將所學轉化為可感、可見、可傳遞的作品。課程最後更串連05/17的「集應有戲」文化市集，由學生策劃、演出與設攤，讓學習從教室走入街頭，從書本延伸至社區。這不只是一次課程，更是一段文化與生命真實交會的旅程，讓學生用自己的方式，重新擁抱節慶，也擁抱屬於自己的文化根。
課程目標
◤理解文化的歷史脈絡與轉變
培養學生分析節慶背後的歷史背景與意義，辨識文化如何隨時代演變，並能批判性思考傳統與現代文化的共存關係。
◤建構在地文化認同與感情連結
引導學生從在地節慶出發，探索社區文化記憶，發展對地方歷史、人群故事的關懷與連結。
◤實踐文化的創造與再詮釋能力
鼓勵學生運用創意手法（戲劇、手作、影像等）詮釋傳統文化，轉化與詮釋文化內容的能力。
◤展現文化溝通與跨域表達能力
透過導覽、市集解說與創意展演等方式，讓學生實踐文化內容的口語與非語言表達，強化公共表達力與社群溝通力。
◤深化文化參與與公共責任意識
培養學生從生活中辨識文化議題，並透過行動（策展、參與市集等）實踐文化保護與再生的公共責任。
教師課後省思
當我們一次次在課堂中翻開《安妮新聞》，每一篇專題、每一張圖像都像是對學生發出的溫柔邀請-去想、去問、去連結。但在實際的教學中，我們也清楚感受到，中學生並非一開始就理解文化的重量與深度。最初，他們看見的是報紙的排版、紙張的質感，是好玩或好看的某一頁；但如何從這樣的觀看，進入到文化的思辨與自我認同，是我們不斷努力的教學課題。
【遇到的問題】：
1.學生文化感知力不足：對於節慶與文化，學生常有「跟我無關」的距離感，覺得這是歷史、是過去的事，而非當下自己能參與的。
2.美感閱讀缺乏延伸實踐：雖然安妮新聞具備高度設計感，但學生常停留於「被動閱讀」，難以轉化為行動與創作。
3.社區參與經驗貧乏：學生很少真正走進自己生活的場域，缺乏與社區長輩、文化記憶的真實互動。
【對策解方】：
1.從「設問」開始，讓文化變成自己的事
以學生自身經驗為出發點進行文化對話，讓他們從「你怎麼過節」這樣的生活提問出發，逐步進入歷史與文化意義的探索。
2.跨域設計課程，讓閱讀成為行動的起點
結合戲劇、手作、導覽、攝影等方式，讓學生將閱讀後的理解內化並實體展現，進一步轉化為社區活動或文化策展的一環。
3.將社區變成教室，讓生活場景成為文化舞臺
帶領學生進入廟埕、市場、老街，用實地訪談、故事收集、現場演出等方式，建立與社區的情感與責任感。