課程簡介
透過《安妮新聞》為媒介不但能啟發同學對於美的認知，更能旁徵博引的引介國內文重要的新聞給學生。授課教師為國文教師，為提升學生在校定必修課「閱讀與表達」的語文能力與相關素養，教師同時也搭配《SDGs議題國寫指南》(龍騰版)一書作為教學素材，讓同學根據目次選出自己有興趣的主題，分別是「消除貧窮」、「消除飢餓」、「良好健康與福祉」、「優質教育」、「性別平等」、「潔淨水與衛生」、「可負擔的潔淨能源」與「尊嚴就業與經濟發展」，而本次成果報告僅擇一組「消除飢餓」進行分享。同學將在老師進行主題式教學和報告示範之後，於期末進行分組報告，並在報告過程中，隨時接住老師針對簡報內容所提出的問題，以訓練報告者的臨場反應和小組團隊合作的默契。
課程目標
- 探究SDG2的目標「消除飢餓」的定義「關注種植與養殖技術，重新檢討共享和消費糧食的模式，是解決飢餓問題的重要行動」，而教師做為前導主，介紹與該目標相關的事例，激勵學生去思考如何解決飢餓的問題，並透過實際行動來，並且瞭解公平的真諦與重要性。
- 引導學生閱讀《安妮新聞》中〈我們到底想要什麼樣的公平呢〉一文，根據文中不同哲學家的觀點進行討論，最後反思內隱聯結測驗的結果，並思考如何消除對不同群體的歧視。通過不同時代對公平的討論，反思了《安提戈涅》中的道德困境。強調了公平不僅僅是為了個人，更是為了整個社會的公正。
- 同學在期末進行專題報告，透過Canva進行有美感的簡報設計，以活潑的視覺元素，結合相關的報告素材進行口頭報告，並可設計與台下同學的互動遊戲，以提升同學的語文相關能力和控場能力。
教師課後省思
- 本次課程是以SDGs作為主題進行發想，並進行議題式的全新規劃。在內容上不若以往熟悉的主題，因此在講解的過程中偶有吃螺絲情況，期待之後的操作能夠更熟練。
- 目前的學生長於社群時代，因此上課參與度會因主題是否讓他們感興趣而產生極大的落差，因此搭配《安妮新聞》活潑的是視覺化設計，確實讓他們在課堂的參與度有所提升。在問題設計的時候，可以適度引導同學發表個人看法，並適度結合相關時勢，在經過多次練習後，同學確實在口語表達上有所進步，而且在與國際接軌上也變得更能處類旁通，頗為可喜。