課程簡介
本課程搭配本校的閱讀課程計畫其中的讀報教學。首先讓學生略讀整份報紙，透過安妮新聞報的介紹，引發學生對報紙的興趣。從頭版封面開始讓學生觀察，猜猜看圖片中提示我們這期的主題是什麼？接著一頁一頁作提問，順便帶出每一頁的重點。然後聚焦在第4版「令人驚奇的女發明家──大富翁、冰淇淋和程式語言」，閱讀伊莉莎白‧麥吉的故事，讓學生利用九宮格進行文章的摘要，指導學生快速提取文章重點。閱讀發明家的故事之後，再閱讀第10版的「做坐看──傳統與當代的結合」，並利用第10頁下方的圖畫，讓學生透過自行閱讀步驟，結合創意與美感，實作設計出屬於自己的座椅，並將學生的座椅作品展示在圖書館內。同時達到閱讀能力培養以及美感創作的教學目標。
課程目標
- 能觀察報紙各版面的特色，並說出自己的感受。
- 能閱讀報紙文章並且把文章內容利用六合法進行摘要。
- 能說出自己對文章的觀點，並且跟自己的生活經驗結合。
- 能透過閱讀操作步驟，進行座椅的著色創作，並且能讓椅子成功站立。
教師課後省思
學生在閱讀《安妮新聞》之前，對報紙的接觸不多，只有《中學生報》和《國語日報》，因此對報紙的印象通常是比較生硬的、知識性或是政治時事。在一翻開《安妮新聞》時，學生驚奇連連，覺得這份報紙很特別，具有設計感。一開始當然會先被圖片所吸引，停留在第六、七版的跨頁大圖，若要學生先閱讀文字量較多的版面，他們會比較難靜下心來。因此我採取的策略是以圖為主，文字為輔。包含先閱讀封面的圖片，進而引導學生看到第二版的封面漫畫家設計理念，以及〈令人驚奇的女發明家〉也只選擇一個段落來讓學生細讀做摘要。希望降低文字閱讀的門檻，漸進式的讓學生從好奇到產生興趣。而「動手做」更是這份獨具的特色，因此我選擇第十版讓學生嘗試閱讀類似「說明書」的方式，自己製作出能站立的椅子。當然，有少數學生在切割的步驟出了錯，以致於椅子無法順利站立，這點會是最殘酷的事情，因為沒辦法站的椅子就不能擺在圖書館展出。這也可以讓我們思考類似這種步驟式以及空間觀念的閱讀文本，在生活中常常會遇到，但是不見得所有學生都能順利轉譯，未來可以和生活科技老師合作，多加強這類的訓練。