課程簡介
本校多數學生缺乏閱讀習慣，面對文字比較多的文章、書籍，常常表現出暈暈欲睡或專注力不足的情形。在這次讀報的目標設定上，選擇讓學生閱讀大量訊息，在一節課中，瀏覽一整份報紙，並找出學習單上的答案。
而在學生回饋的學習單中發現，學生節錄佳句的能力，是可以再加強的。所以下一堂課，以小組討論的方式，選出所有成員覺得最有感的句子，貼於黑板上，進行跨班級的「金句王」票選活動。
在小組討論與投票的過程中，學生可以在別人節錄的句子中、在小組討論的過程時，看到自己忽略的，也會在最後，看到按讚數最高的句子中，欣賞到文章裡，大家覺得最精華、動人的佳句。
課程目標
(一)、培養閱讀習慣。
(二)、在大量訊息中，找出關鍵字。
(三)、學習節錄文章佳句。
教師課後省思
對於被動閱讀的學生，需要更多的方法引導：
- 學習單：一開始讓學生自由翻閱報紙，尋找自己喜歡的主題閱讀。但發現我們學校的學生，對閱讀並不感興趣，三分鐘、五分鐘……很快就放棄讀報，然後趴著放空。所以課程修改成，利用學習單的方式提問，讓學生從題目中，找尋報紙的資訊。透過問題，帶領他們快速瀏覽一份報紙，並在龐大的圖文訊息中，找到重要的資訊。
- 善用獎勵與他人評價：在「金句王」投票中，看到部分學生，會因為很在意「讚」數，而投入於小組討論(討論出最可能獲得讚數的句子)。然後把字寫得比較工整，跟學習單上面，潦草的字跡相比，真的可以清楚看出，國中生對於同儕評價的在意程度。