課程簡介
情緒是個體對生活事件產生的情感反應，學生能感受接近事實的自我情緒，並且體驗這個情緒，讓情緒可以適度的、被接納的表露是一件重要的事。人隨時隨地都在選色，那是本能的、不自覺地，透過色卡的選擇，讓學生感受自己的情緒狀態，結合閱讀理解策略的六何法敘寫出連結的事件，這是文字力與表達力的表現。最後藉由安妮新聞的情緒圖卡觸發情緒的視覺感官產生心覺連結，並運用色彩理論、質感、比例、構成的各種元素，開啓學生發現、探索、體驗、運用、整合的歷程，描繪、發表所感展現學生的想像力。讓學生學習認識自己的情緒，感覺自己的情緒，進而覺察別人的情緒。
課程目標
- 透過色彩理論，讓國一學生能認識顏色給人的感受？不同色系的感受差異。
- 從自身經驗能感受自己的情緒，而能夠用更多元的方式細緻、呈現情緒。
- 學會描寫圖片中色彩、質感、比例、構成的各種元素，進而闡釋所見圖片的符號涵義。
教師課後省思
- 結構性解讀情緒：從美感構面入手，讓學生更有結構解讀、觀察自己的情緒，具體呈現所見所感。
- 感受情緒美感的多樣性：第十期的內容，從基本情緒圖鑑→ 情緒探索地圖→ 看圖說情緒，能讓學生對抽象的情緒有層次性的文字力與表達力呈現是有很大的幫助，更尤其看圖說情緒，更可以看出學生的想像力大爆發，讓學生感受情緒美感的多樣性及不同感官的感受。若能透過量化的數值，表達情緒的強度，更可以展現情緒表達的張力。
- 國文與藝文跨域課程設計：國一國文杜甫〈聞官軍收河南河北〉這首詩的情緒有很多層次，若能可以透過情緒折線圖的繪製，量化情緒的強度，看出學生對詩歌情感的掌握是否正確。能正確解讀情緒，才有正確的文意理解。
- 個人情緒圖的繪製：若能有更多的時間操作，可邀請學生繪製個人情緒圖卡，讓學生猜猜這是那位同學的情緒表情，讓學生學習觀察身邊人物，及討論如何面對情緒。