課程簡介
- 透過網站影片和報紙首頁資訊，初步先帶領孩子認識安妮新聞的編輯風格與特色。
- 從報紙封面圖案猜測這份報紙的主題為何？
- 在輕音樂聲中，讓孩子先自由閱讀與探索這份報紙的文章內容(約15-20分鐘)。
- 老師詳細說明美感報紙創立的目的初衷，並帶領孩子逐篇約略提示與討論。
- 小組分享交流，每人介紹一則剛閱讀過，最喜歡或最感興趣的報導，跟大家分享。
- 班級團討時間，徵求願意主動分享的孩子，試著提出自己簡單閱讀後的想法。
- 延伸寫作–生活日記~我讀安妮新聞
- 延伸寫作–我的友情小詩 (配合學校圖書館小書創作展，集結全班作品成一本書共同展示。)
- 延伸寫作–我對友情的看法 (配合國語課，學習議論文架構，以提出論點-論據-結論形式來撰寫。)
課程目標
- 藉由報紙媒材，學習閱讀訊息式文字，厚植閱讀理解能力。
- 透過閱讀安妮新聞，認識美感報紙的特色，擴大美感認知的範疇，開啟不同層面的學習視野。
- 從各種不同的「友誼」議題做探討與分享，透過這個視角，更認識自己，也更加懂得與人友善互動，彼此尊重與包容。
- 在小組與班級團討過程中，練習提出個人的想法，培養表達的習慣和勇氣，並學習接納他人不同的觀點，正向交流，同時建立對多元議題的思辨習慣。
- 陪伴青少年階段的孩子內心不孤單，勇敢面對成長歷程中的「友誼」課題，建立人際自信，享受朋友情誼的珍貴美好。
- 在親師生共讀分享的互動歷程中，激盪出更多對談交流的話題，為學習歷程留下成長的紀錄。
教師課後省思
- 班上孩子這學期同時有在閱讀《國語日報》與《安妮新聞》，《安妮新聞》中多元類別的版面內容、精采豐富的插畫圖片、唯美優雅舒服的編排方式、類似心理測驗的可互動篇幅，滿足孩子不同的需求與好奇心，也成功開啟孩子探索《安妮新聞》的閱讀之門。
- Vol.8「我的朋友」，是我刻意位為五年級新班的孩子挑選的主題，在面對新班級的人際關係建立與經營課題，在青少年時期對友情的想像與重視階段，透過更多「友誼」文本的閱讀與接觸探索，可以開啟孩子不同的認知思考與判斷檢視。
- 這一期的《安妮新聞》「我的朋友」的設計理念，「從各種不同的『友誼』議題做探討與分享，不僅探討『交友』，而是透過這個視角，更加認識人與人之間的互享了解、個體尊重與對待，也更認識自己」，這個出發點真的很不錯。從「哲學思考」、「輔導教室」、「讀者意見」、「心理測驗」、「肢體語言」、「藝術家好友」、「真實故事」、「漫畫連載」、「動物語者」…等主題，讓孩子有機會從不同面向，探究「友誼」的真諦，思考「友誼」對自我成長的價值。
- 本來的課程設計還想要透過「紙藝創作—建築物與連結線」，歷程中的小組互動團討與連結線思維，再給孩子另一番體驗感受，因時間緣故這部分未完成。
- 團討互動中會有堅持、有表達、有聆聽，當然也會有商量、有爭執、有退讓妥協，在過程中取得的平衡、教訓、感受、收穫，是孩子成長路上，老師教不來的學習經驗，也會是孩子成長路上，人際互動課題的實習機會。
- 時而與人連結緊密，時而保持疏離，時而蹲低自己，時而撐起大局，有時自己是重要的，有時應該學著縮小自己，自己不是唯一，如何在一番激盪後，共同呈現出最佳的視覺效果，讓大家看見我們的精采和厲害，才是最後的目的。
- 在互相包容中，學習共好；學習團結；學習傳遞友誼的真誠；學習感受友情支持的力量。
- 感謝也珍惜這次參與「113美感智能閱讀計畫《安妮新聞》」的學習機會，給了師生豐富的學習資源，充滿美感又富想像力的特色編排，也大大提升了孩子對閱讀的興趣與動機，學生們早已開始期待下學期的學習內容。採用主題性的刊物規劃方式，我覺得也很好，可以更加系統性、多面向的探索與認識單一主題，延伸學習觸角，加深加廣，清楚聚焦，讓學習樣貌更顯完整。