課程簡介
此次運用《安妮新聞》計畫來進行AR擴增實境學習，除了美感經驗之外，也帶入新課綱之核心素養，在學習活動設計上能與生活情境有緊密連結與互動的關係。
本次主要以《安妮新聞》第五期「畫一畫，設計自己的房間」一文進行教學活動，藉由討論家具設計、色感經驗等，讓五年級小朋友形成概念，接著將房間圖著色，再經由黑青APP掃描，體驗AR擴增實境。
課程目標
- 經由《安妮新聞》感受美感閱讀經驗。
- 下載黑青APP並掃描報紙封面及內頁小圖樣體驗AR。
- 藉由漫畫和媒體素材引發對設計及色感的討論，進而形成自我概念。
- 將房間圖著色，以APP掃描體驗AR效果。
教師課後省思
原先對五年級這一班的構想是以藝文領域中「圖像符號」的課程和社會領域臺灣史中鄭成功打怪傳說延伸，閱讀神怪相關書籍之後，再結合《安妮新聞》夏季特刊「臺灣妖怪的魔幻世界」進行課程。但2022年5月停止實體上課之後，另行思考能兼顧學生現況及增進美感經驗的方式，因此改為搭配《安妮新聞》第五期內容。
這兩年疫情改線上上課，小朋友的資訊功力似乎增能了不少，尤其是獨立操作的能力；又受惠於教育部「生生有平板」專案，得以順暢的進行這次教學（實體線上並行），但學生用平板不能自行下載APP，必須請網管老師協助。在下載黑青APP和操作部分毫無問題，但是按照第7版指示進行到第三步「成為愛麗絲，找到並掃描躲在報紙角落的黑色兔子，有驚奇在等著你」時，學生問我：「誰是愛麗絲？」我當然不假思索的回答：「就是愛麗絲夢遊仙境那個愛麗絲呀！」迎接我的是一堆茫然的眼神，只有一個學生說好像看過。明明是銜接一些巧思的引導，但是效果有落差。礙於時間，也只能請學生自己去找書來看。
接下來的我調整成以現今流行漫畫封面的椅子（也有線上卡通）及「美感掃具」等較貼近學生現在經驗的素材來引起動機，藉由共同討論，讓學生對設計感和色感經驗有初步的認知，並知道尊重人人感受及需求不同。考慮到《安妮新聞》是雙面印刷的報紙，幫房間上色時，建議學生使用色鉛筆或旋轉蠟筆，只是這樣的工具較難呈現強烈的色彩，無法兼顧不同的需求。
上色部分，其實是拜託導師利用彈性時間再讓學生畫，真的需要許多時間。畫完再用APP掃描成果，對學生而言真的很有成就感，但也發現顏色較深的圖掃描後沒辦法呈現AR的效果，結果小朋友就說黑青不喜歡深色的房間，只好另行安慰學生，算是突發狀況吧。