課程簡介
本課程旨在透過趣味的新聞閱讀與討論活動，提升學生的閱讀能力與批判性思考技巧。課程分為兩節課進行，主題聚焦於節慶文化，讓學生在輕鬆的學習氛圍中提升語言能力並培養獨立思考的能力。
第一節課，學生將閱讀《安妮新聞》冬季刊，該刊物內容涵蓋豐富多樣的節慶主題。學生可以自由選擇數篇自己最感興趣的文章進行閱讀，享受探索節慶故事的樂趣。盼能激發他們對閱讀的興趣，也鼓勵他們接觸不同文化與觀點。
第二節課，學生將依學習單內容整理報紙資訊，深化對文章的理解。同時，他們需要選出最喜歡的一篇文章，並透過ORID焦點討論法（事實、感受、解釋、決策）進行分析與討論。最後，學生將以選定的文章為靈感，創作一幅圖畫，展現他們的創意與對文章的理解。
本課程透過結合閱讀、討論與創作，幫助學生在多元活動中提升閱讀能力，並加深對全球文化的認識與欣賞。
課程目標
提升閱讀能力
透過閱讀報紙文章，幫助學生練習快速抓取關鍵資訊，增強理解文章內容的能力。
增進批判性思考技巧
透過ORID焦點討論法，訓練學生分析文章內容，表達個人感受，並進一步解釋和評價所讀的資訊。
培養跨文化理解與欣賞
藉由節慶相關主題的文章，讓學生接觸不同文化，拓展視野並提升對全球多樣性的認識。
發展創意思維與表達能力
通過繪畫活動，激發學生的創意，並以視覺方式呈現他們對文章的理解與感受。
培養團隊合作與溝通能力
在小組討論過程中，練習有效的溝通與合作，提升團隊互動能力與表達自信心。
教師課後省思
在本次課程中，我發現大多數學生對閱讀本身興趣不高，但《安妮新聞》中有趣的短文吸引了不少學生，尤其是與生活相關的節慶故事。這說明選擇貼近學生生活的素材能有效提升學習動機。未來設計課程時，可以挑選更多具有趣味性與實用性的文章，進一步增強學生的參與感。
學生對於ORID焦點討論法尚不熟悉，在應用時顯得生疏，導致部分討論與分析未能深入。這提醒我，需要在未來的教學中提供更多範例與練習機會，讓學生能逐漸掌握這種思考與討論方式。此外，學習單的完成情況表明，雖然多數學生的閱讀能力需要提升，但他們能努力配合並盡量完成任務，這值得肯定。
課堂中有少數學生表現突出，不僅能夠理解文章內容，還能熟練運用討論法進行分析。他們的表現為其他同學樹立了榜樣，也讓我看到學生潛力的一面。在教學策略上，我選擇以鼓勵為主，避免過度強迫學生，以免挫傷他們對閱讀的興趣。未來，我將持續以正向引導為核心，並逐步提升學生的閱讀能力與學習方法熟練度。