課程概說

AI 科技發展日益漸增，運算能力與ＤＡＴＡ運算超乎預期，人們該如何保有獨特的主體性？我們對科技的需求仰賴愈來愈大，主體的感官又是個人用以面對世界的介面，本課程預期透過藝術家生命的探索，介紹人類世時代下，超自然雕塑的形象語言。學生在自我的攝影、顯影、明度影響景深、淺浮雕雕塑中，重新審視並反省，在科技影響之下人類的主體性，該何去何從？本課程以「超自我淺雕塑」應用攝影記述臉孔模樣，複合媒材藍曬圖像，油土淺雕塑創作為目標方式，發揮藝術作為語言的作用，表達青春時期身處龍潭求學的階段，對於環境及生命的尊重與關懷，從自我出發，籌措出認知學習樣貌，「美術Ｘ美感Ｘ生命教育」的探索並捏塑，影像構圖的形式：色相明度、漸層、對比、比例；淺雕塑的美感觀察著重：質感、比例、油土結構、平衡、對稱，期待學生能呈現與環境感知、社會關懷與自我對話的情感經驗。

美感預期成果

  1. 生命教育核心目標:自我理解、環境的觀察、攝影紀錄。
  2. 影像構圖的形式：漸層、對比、韻律。
  3. 雕塑的美感觀察著重：比例、平衡、對稱。
  4. 體驗雕塑立體建構，學習複製與翻模之技法，感受油土材質的觸覺，冷、暖、硬、滑、粗
    糙等特性，掌握立體造型的表現力。
  5. 學生思考探索的歷程，透過分享、觀摩討論，讓學生建構屬於自己的美意識。
  6. 設立評分基準美感評量方式：採實作評量、動態評量、真實評量、檔案評量等方式進行，以
    呈現學生多元的學習表現。

教師課後省思

課程計劃初期以「超⾃我淺雕塑」應⽤攝影記述臉孔模樣，拍攝⾃我肖像及家⼈肖像，並且使⽤複合媒材藍曬圖像，顯影影像的明度變化，藉以觀察⾊階⾼低。然⽽在操作課程過程中，⼿機拍攝的藍曬影像，需要印刷輸出後再印製在透明賽璐璐⽚上，操作往返的時間及考慮印刷機影⽤，調整課程計劃，學⽣以⼿繪點描⽅式，理解明度⾊階，學⽣在點描過程發現，聚散的點引起的明度變化，甚⾄影響即將施作的油⼟⾼低差判斷，此思考的轉折，使淺雕塑創作發揮藝術作為語⾔，衍⽣觀察思考的作⽤。
⿈⼟⽔：「台灣是充滿了天賜之美的地上樂⼟。⼀旦鄉⼈們張開眼睛，⾃由地發揮年輕⼈的意氣的時刻來臨時，毫無疑問地必然會在此地產⽣偉⼤的藝術家。我們⼀⾯期待此刻，同時也努⼒修養⾃⼰，為促進藝術發展⽽勇敢地、⼤聲叱喊故鄉的⼈們，應覺醒不再懶怠。」透過油⼟雕塑，規範學⽣⽤⼼完成作品，留下完整拍攝紀錄。愛惜使⽤的⼯具，⼯具它將幫助成⻑，請且成為更好的⼈。建⽴良好的計畫，以便在期限內能完成。此次亦研擬課程評分規準：1.學習態度2.研究照⽚3.觀察⼒4.輪廓雕刻5.⽐例6.肌理細節7.結構邏輯8.質感紋理，等8 項。從臺灣美術史前輩藝術家⿈⼟⽔雕塑精神的學習，⾄肖像臉部拍攝、家⼈肖像拍攝，思考⾃我及家⼈臉孔的觀察記錄：發現什麼特徵？點描繪畫的觀察：深淺、明暗、⾼低、疏密、⼤⼩等精準繪圖，雕塑⼯具的認識、探索、運⽤; 油⼟雕塑質感探索：表現⼈物情緒、⽐例及相貌特徵專注於回溯：學⽣⾃我的成⻑及改變，期待持續發酵，看⾒美好。