課程簡介
本課程為113年教育部美感與設計課程創新計劃的一部分，針對國小二年級學生設計一場探索感官與創造力的藝術旅程。活動以《安妮新聞》第16期為起點，引導學生閱讀其中豐富的圖文內容，作為藝術欣賞與創作的觸媒。課程首先透過「藝術的暖身運動」，鼓勵學生覺察自己的習慣、偏好及日常感官經驗，建立對自身的覺察力，為藝術欣賞預備身心。
老師接著介紹西班牙藝術家達利的超現實主義風格與創作特色，透過欣賞作品，啟發學生對夢境、潛意識與自由想像的理解。學生從《安妮新聞》中挑選最有感覺的圖像，運用剪刀進行拼貼，進一步轉化成個人風格的超現實畫面。最後，以「超現實夢境小劇場」為主題，分組創作偶戲角色，將拼貼延伸至立體偶的設計，並透過即興演出，讓學生發揮合作與創意表達的能力。
本課程融合視覺藝術、戲劇與自我探索三大元素，強調歷程性學習與感官開展，讓學生在輕鬆有趣的操作中，接觸現代藝術的觀念，並體驗藝術作為情感表達與自我建構的可能性。
課程目標
- 培養學生初步的藝術感知與感官覺察能力。
- 引導學生認識超現實主義藝術及其創作特徵。
- 透過拼貼活動發展學生的創造力與個人表達。
- 提升學生對圖像媒材的觀察、轉化與組構能力。
- 促進學生的合作能力與即興創作表演經驗。
- 鼓勵學生將內在想像轉化為具體視覺與戲劇表達。
教師課後省思
- 學生參與高度投入：多數學生對於剪貼與偶戲製作展現高度興趣，創作過程中主動分享想法，並能在合作中發揮想像力。
- 感官暖身有效促進覺察：課前的覺察活動幫助學生放慢步調，建立與自己內在感受的連結，為創作打下良好基礎。
- 拼貼媒材打破繪畫焦慮：透過現成圖像與剪貼形式，降低學生對「畫得好不好」的擔憂，反而釋放更多創意。
- 遇到的問題與對策~偶戲創作拉長時間：部分學生在角色製作上花費較多時間，未能完整演出，未來可考慮將偶製作與表演分兩節課進行。
- 未來教學規劃~課程未來的延伸發展：此課程結合視覺、戲劇、敘事與心理層面，具備跨領域整合特質，未來可延伸加入其他領域的主題統整教學。
- 這樣的設計除了讓學生完整歷經從感知→創作→角色化→戲劇演出→視覺整合的歷程，也讓創作成果更具展演感與記憶點。
- 反思與建議:我希望未來《安妮新聞》能有適合國小低年級閱讀的深入淺出文字以及注音版，方便孩子能嘗試感受閱讀的樂趣，目前現行的內容較適合國小中高年級學生，老師想要使用在低年級學生身上時需要先消化和整理教材，改編為適合低年級學生的教學鷹架，再進行教學介入。