課程簡介
本課程運用安妮新聞第16期中提供的探索藝術暖身運動與現成物創作發想，檢視與反思校園空間中各種感官的可能性及其呈現方式。藉由不同類別感官的運用、紀錄、彙整，思索校園空間在不同功能、不同情境、不同感官的運用下所呈現不同的樣貌，了解如何感受、運用適當的材料使得「看不見的事物被看見」；並從不同感官運用的體驗與比較中，體會芬蘭建築師尤哈尼•帕拉斯瑪所言：「視覺讓我們與世界分離，其他感官使我們與世界連結。」第一節，搭配國語文「荖濃溪畔的六龜」一課，討論文章中作者如何紀錄下六龜地區的「史地人文」痕跡與各種「自然生態」的親臨感，統整作者書寫的物件，及其使用的形容詞、譬喻修辭，學習從客觀紀錄轉而抒發感慨的寫作手法。第二節，閱讀安妮報紙，學習五感探索的各種方法、請同學分享印象最深刻的感官經驗，並舉例說明除了藝術，還有什麼方式可以「讓看不見的東西被看見」。第三、四節，根據校園五感探索細目表，以主題方式進行校園空間搜查、紀錄；根據拍攝照片與書寫文字，將校園空間代表色塊黏貼完成，製作專屬的官能地圖，體會空間如何經由色彩、聲音、觸感被具體重現。
課程目標
- 檢視校園中各種不同功能、位置等屬性的空間，及其設計、氛圍之異同。
- 了解如何挑選、運用適當的詞語或修辭手法書寫觀察紀錄。
- 體認創作者實事求是的科學精神、細膩的日常觀察，以及感性的轉譯表現。
- 反思不同感官在不同空間中的運用對於個人空間印象的影響。
教師課後省思
本期報紙作為教學材料，結合國語文「荖濃溪畔的六龜」一文，討論地區性史地人文痕跡與各種自然生態的親臨感，透過作者書寫的物件及其使用的詞彙、修辭，學習從客觀紀錄轉而抒發感慨的寫作手法。
日常生活中，人們使用各種感官接收綜合體驗，習以為常；但是，一旦脫離視覺、脫離慣常空間，或是只允許使用單一感官時，對於同一事物的感受可能有著天壤之別。同學們回顧欣賞藝術創作的經驗，不論是：名家畫作、音樂會、文學作品等等，無不是透過不同的感官接收作者╱表演者所欲傳達的心情、思維，無不是透過抽象的展演呈現出具體的氛圍。
本次教學活動除了課堂上的閱讀、討論與實作，並要求學生蒐集、分享屬於自己的校園空間地圖。拼貼過程中，學生能同時反思平日使用的空間呈現哪些不同的狀態，從中體認「生活即藝術」、日常生活空間是由各種不同的感官功能組合而成的藝術世界。
其中，耗費較多時間之處在於，同學選取拍攝點位後，必須對點位和感受加以描述，而學生慣用的形容詞彙不足，若未認真蒐集強化，容易流於攏統不知所云；其次，囿於教學空間的限制，教師一人能夠準備至課堂上的拼貼材料有限，若同學缺乏創意發想，則作品主題模糊較無亮點。後續課程規畫將擴增紀錄方式，除了書寫及拍攝、再尋找更能貼合生活實感且富含趣味的操作模式，培養學生觀察、紀錄的習慣與表達能力。