課程概說

近來國人國旅興盛，以露營方式度假的風氣更是蔚為興盛！因此注意到露營器具的物件比起一般生活用品，來的更講究輕薄短小方便攜帶！而細思，發現生活中其實就有很多「可收納」的物件，如摺疊傘、童軍椅等；而摺疊收納的重點便取決在構造。而構造其實最簡單的概念就是「關節」，由此發展出「變形金剛」這個有趣且容易讓學生產生共感的主題。
在這個單元，希望透過紙（箱），這個便利的材料，讓學生玩組裝，展現其不同特性，讓學生體驗構造！
以此作為課程設計的起始點，透過大小不等各式造型的紙盒進行組裝收納，實際感受「化繁為簡」的構成表現，並在實作過程中認識結構及構造這兩個構面，並在充分的認識的基礎上運用其特性進行創作。

美感預期成果

  1. 學生能理解構造的概念。
  2. 學生透過觀察分析，發現生活中構造的使用。
  3. 學生能模擬學習不同的紙張結構。
  4. 學生能將收集的材料物件進行構造設計以練習各種連結的可能性。
  5. 學生能進行創意設計完成自己的作品。
  6. 學生能藉由分享交流，培養與他人溝通合作的能力。

教師課後省思

  1. 知識與創作的轉換：
    構造這個構面，對國中生來說，尤其是七年級生，普遍觀察、理解不足，因此在創作上受經驗值所囿，若課堂上的引導又無法消化，則難以進行為創作的能量。
    對策：透過學習單的使用，進行觀察後紀錄；且加以進行生活物件的配對，加深其對不同構面的認知。
  2. 製作時程短：
    原本是希望學生能夠從零開始製作，期盼作品可以有一定精緻度；但考量七年級生能力及每週僅一堂美術課，且製作時間若拖延太長，學生表現力會跟著下降，課堂質量也跟著下降。
    對策：材料從原始的紙板使用，改為現成紙盒收集與運用；從老師提供，改為組員自行收集，更貼近學生使用的需求。
  3. 作品精緻度不佳：
    一開始學生單純使用不同功能的紙盒進行組裝，成品很像拼裝車！且，紙盒的厚薄有異，整體呈現的效益也有差異；鼓勵使用著色、貼紙，但若技巧不佳則後製的著色都無法有效優化作品，此點仍無法有有效的方法調整。
    紙張，對於學生學習及教師教學是很好用的媒材，相較於其他材料，既便宜又無需繁重工具的操作，但即便如此，要漂亮的呈現紙張的美，決不是完全不需要技巧；如何摺、裁、割、剪，紙張的結構、支撐力、流暢性….還有許多可以在教學中被呈現。學生對紙質運用的敏銳度未被強化，未來的教學規劃，希望透過更多的”紙張試驗”單元，讓學生能有辨認、善用媒材的基本能力。