課程簡介
介紹由美感觀點出版的《安妮新聞》，報紙的構成元素內容包含那些，版面編排的共同點，觀察《安妮新聞》不同於大多數的報紙構成設計呈現。藉由《安妮新聞》紙本閱讀引導學生專注閱讀，感受報紙上的各種主題，學習的重點由色彩構面出發，探討封面主題插畫設計，視覺上圖像彼此關係與色彩觀察給自己感受，接著延伸主題相關，也思考自己的生活與主題之間的關連性。設計與生活的關係高，想像力及創造力是靈感的來源，抽象藝術家康丁斯基的作品中多以色彩與造形排列組合可產生有輕快或複雜的構成，透過閱讀延伸各種創意點子，期望學生能打破約束與盡情的表現自己和團隊合作的創意構想。
課程目標
1. 對《安妮新聞》產生好奇心，讀報像是讀另一窗外的世界，培養學生閱讀的習慣。
2. 在報紙中各式主題找到自己有興趣的部份做延伸活動，思考與自己生活中的連結。
3. 透過《安妮新聞》學習，思考色彩與各圖像元素間的關係。
4. 學生能打開心胸分享自己所看到的，其他同學也能尊重他的發言及看法。
教師課後省思
1. 未到上課時間，同學陸續來到美術教室，目光被放在桌上的《安妮新聞》報紙吸引，有人會問這是什麼？有人則坐下來端詳著報紙瀏覽及閱讀。
2. 此次的《安妮新聞》閱讀教學僅針對封面插圖及攝影作品進行閱讀思考及討論，其實在實施課程時一直在修正教學方向，找尋合適的方法。第一次實行《安妮新聞》閱讀，本來的計劃是要做跨領域的教學，但礙於教學進度對不上，所以單獨以視覺藝術課間進行，進行時發現閱讀的引導仍有些許困難，或許結合學校閱推老師來進行會讓引導閱讀的部份更加順利。
3. 透過學習單來引導及討論是我使用的方法，得以瞭解學生《安妮新聞》的學習延伸，在學習單裡也看到同學們不同層面的想法。
4. 延伸活動的部份，剛好上完色彩的相關理論，想說可以結合《安妮新聞》報紙做色彩構面的延伸。透過教學引導，學生能理解抽象畫中造形的元素，藝術家如何運用這些元素達到想要的視覺效果。聆聽並感受不同旋律音樂，再由課前學習單到討論視覺藝術造形元素。
5. 創作時，同學一邊聽音樂一邊創作，閱讀後創作，藉由不同媒材思考色彩感搭配形狀及大小強弱，同學在進行中是愉快的，反應很有趣。