課程簡介
每位名人背後，都有一段動人的故事。
他們可能是改變世界的領導者、努力不懈的科學家、感動人心的藝術家，或勇敢堅持夢想的平凡人。在讀報的堂課中，我們將選擇一位你感興趣的環保學生的故事，透過閱讀內容、查資料、整理重點、動筆寫作，講出他們不平凡的人生故事。
我們不只是寫一篇文章，更是進入一段人生旅程，思考他們的精神與價值，學習如何表達敬佩與感動。一起來發掘靈感、練習寫作，用文字記錄一位真正影響世界的人！
課程目標
- 認識名人傳記的閱讀方式。
- 學習運用4F提問法掌握報導的重點。
- 能整理文章摘要並完成閱讀寫作。
- 能主動進行學習內容的延伸閱讀。
教師課後省思
這次進行的「改變世界，從『小』」做起」課程，從認識傳記故事開始，到學生親自選擇一位環保學生、進行閱讀、蒐集資料、撰寫傳記，再到最後的發表與分享，整個歷程充滿了挑戰與驚喜。
一、學生參與熱忱高，但主題選擇需引導
一開始開放讓學生自由分享自己的閱讀想法，學生似乎無法聚焦討論。這讓我意識到，在尊重興趣的同時，也需要引導學生思考「名人的貢獻與影響力」。經過引導與討論，學生開始關注人物背後的精神與價值，思考也更加多元與有深度。
二、資料整理能力有落差
部分學生已能熟練使用4F提問的方法整理資訊，但有些學生仍然感到困難。因此，我在課堂中加入了「筆記整理示範」，讓學生知道如何從大量資訊中找出重點，也學習引用出處。這對後續寫作品質有明顯提升。
三、寫作歷程中的支持很重要
學生在撰寫初稿時，常出現「照抄資料」、「句子生硬」、「無法統整內容」的情況。這時，我以「段落架構指導」與「寫作引導句」幫助學生思考如何用自己的話來說故事。透過同儕互評與逐步修改，學生慢慢理解寫作並不只是抄資料，而是要「轉化」與「表達」。
四、成果分享讓學習更有成就感
最後的成果發表活動，讓學生在台上學習自信表達。看見他們帶著熱情介紹自己認識的名人，是這堂課最動人的時刻。
五、教學延伸的可能
這次課程讓我發現，傳記寫作不只是語文課的練習，更可以結合美術課的海報製作，甚至帶入品格教育。未來我也想嘗試讓學生訪談身邊的「小人物」，寫一篇屬於生活中的感動故事，進一步拉近寫作與生活的距離。這堂課不僅是寫一篇文章，更是引導學生學會觀察、思考與欣賞他人的旅程。而我，也在這過程中學習到「引導」比「指導」更有力量。