課程簡介
配合本期報紙內容「安妮報紙美感課程：NO.44 人的配件」學生可以認識衣服的基本功能，以及配件的運用。接著，在「術業有專攻 尊重專業的制服文化」一文中，認識不同國家的制服樣式及設計理念，進一步理解不同的職業，有不同的制服需求概念。
有了這樣的先備知識後，再請學生檢視自己的身分，思考「學生制服」的需求是什麼? 在課堂中發表討論，並把自己認為最重要需求記錄下來。最後，依照這樣的設計理念，設計一件符合自己的制服。完成的學習單，張貼在布告欄，讓班上同學互相交流，並且說說看最喜歡的設計是那一件。
課程目標
- 學生理解不同的職業，有不同的制服需求。
- 學生能理解學生身分需要的制服有什麼特點。
- 學生能根據學生的身分，設計屬於自己的專屬制服。
- 學生能欣賞別人的設計，說出美的要素，提升對美感敏銳度。
教師課後省思
一、在進行「人的配件」及「制服文化」的課程中，我意識到「性別」和「多元化」對於制服的影響不容忽視。不同職業的制服，往往反映了性別角色的期待及文化背景。例如，某些制服可能強調男性及女性不同的責任及形象，這讓我們更深刻地理解制服不僅是功能性的需求，還承載著社會對性別的期望。和學生討論時，針對不同性別的制服需求，常常發現帶有多性別的刻板印象，這一點需要和孩子多多釐清說明。
二、在討論制服樣式時，可以更引導琢磨學生探討以下問題：
- 為什麼某些職業的制服，有分男性或女性的？這反映了哪些文化觀念？
- 有哪些職業制服打破了傳統的性別界限？這對於性別平等有什麼影響？
三、在請學生們在設計自己的制服時，我是採取自由的選擇，他們可以自己決定是否要設計男女有別的制服。最後的呈現，有的孩子是設計男女有別的不同樣式，有的則是設計同一種，符合不同的性別。這一點，未來若再次執行，我會可考慮融合性別的多樣性，要求學生設計出符合男生和女生需求的共同樣式。
四、透過問題討論，我希望能使學生更有意識地思考性別及多元化的議題，不僅在制服設計上，更在日常生活中。這一次的課程設計是三堂課的時間，如果還有時間，希望能引入更多的例項分享以及相關的多元文化素材，讓學生能夠在多元化的視角下，進一步探索和設計符流行的觀點，並在過程中培養學生的包容性思維。