課程簡介
教師介紹安妮日報的緣由，以及日報的組成、規劃，延伸到生活中的觀察體會，藉由學生彼此討論，培養學生對生活周遭產生美的感受，引導學生使用ORID討論法完成教師給予的任務培養其鑑賞及分析的能力。
接著結合本學期單元，延伸至立體空間的討論，帶領學生進入立體的世界，運用軟鋁線製作簡易人物像，並以結合科技(平板APP-Stop Motion)將靜止物件轉化為動態影像。除主要課程外，也嘗試讓安妮日報中的內容以微單元的方式呈現，在每堂課前十分鐘，帶領學生討論日報中的一則圖文，提出問題與討論，刺激學生思考。
課程目標
- 學生能知道報紙組成的元素、構成的要件。
- 學生能提升觀察的能力，用心體驗生活周遭的美感。
- 學生能運用老師指定媒材，完成作品。
- 學生能將平面靜止的物件，轉化為動態影像。
教師課後省思
報紙，對於處在這個資訊化社會的孩子們來說，似乎已經不是一個必要的存在，網路及科技的發達，讓孩子們可以從電腦、手機快速擷取所需資訊。但透過報紙也同時能讓孩子們暫時離開3C產品，且其內容廣泛又多元、注重時事，能夠訓練孩子們的思辨能力，這些都是報紙不可取代的優點。
此次課程從生活中的觀察開始，結合了立體造型、動畫製作，以往學生們接觸平面的作品較多，因此教師採用較為簡單的鋁線構成，讓學生能夠較快進入立體空間的創作，並試著讓孩子結合科技(平板APP-Stop Motion)將靜止物件轉化為動態影像，在平面靜止轉為動態影像的過程中，可以看到每位學生們都熱衷投入此課程，並樂於將自己的生活經驗以及生活中所見，努力以動態影像的方式呈現。
安妮新聞的內容豐富多元，教師本學期也嘗試將內容挪至每節課前十分鐘帶孩子閱讀並討論安妮新聞的一則圖文，雖然每週只有一次十分鐘的時間，但整學期下來學生們也累積了多則圖文，除了利用這段時間增加了不少多元的藝術鑑賞內容，且慢慢的學生在觀察的部分也能越來越豐富、細膩。