課程簡介
本學期課程為藝術生活從攝影與自我、文化議題、視覺書寫、建築環境最終，從影像討論或說明關於自己任何事情的排版練習。由於高三考試多，教學時間斷裂，最後也期待透過展呈方式，讓同學相互觀看；本課程課程活動針對核心素養符號運用與溝通表達及藝術涵養與美感素養為學習表現定位。
第一單元：攝影與自我到媒材與文化討論
三種角度外拍、參觀MoonBookstore、忠泰美術館
第二單元：視覺書寫與尺規討論
評價分享與觀點尺規討論、評論Wolrd Press Photo、外拍與自我影像
第三單元：物件擺放與平面排版（安妮新聞為參考範本）
從自身物件擺放思考溝通、平面排版、佈展與回饋
課程目標
(一)瞭解影像構圖與延伸意義，透過不同形式的藝術與設計作品討論，練習思考與建立自我觀點。
(二)整齊秩序或藝術展現，期待協助孩子思考，從日常自身物件擺放開始回觀，排版的最終目的是溝通。
(三)瞭解應多透過平常多觀察物件與平面排版的多樣與溝通表達，遷移於自己的平面呈現。
(四)瞭解平面版面的整理，從資料蒐集、分類、篩選、找出主題定出重要性，下比例、大小、色彩，重在適切的溝通表達，何謂適切？提供多次的經驗分享，相互參看，取得訂位是重要的過程。
教師課後省思
實作時間不夠，應該再一開始就使用報紙中的議題作為導讀，再進到課程。下學期應該還會在拿來實作一次，以不同的議題導入。當初思考要用音樂議題導入，也來不及操作，因為台北又有很多很精彩的展覽，感覺可以帶入讓高三的孩子參觀討論。
討論的課程，如果不操作、比較、回饋，感覺就是隔空搔癢，可惜高三的學生時間要限定在一節課內完成，可能要抓的範圍要再縮小。才不至於聽完了之後，來不及定主題、操作也很匆忙，想要多幾個練習，也沒有機會。
不過，感謝很多老師的建議，在沒有時間的狀況下，貼在教室裡讓學生相互參看，給予孩子交叉學習觀摩不同排版的觀點，以及連佈展視角也都很不同，老師也驚艷於學生的奔放思考。