課程概說

延續上學期的藝術課程以荷人藝術家-蒙德里安的三原色（紅、黃、藍+黑白）格子的簡單設計，讓學生們分班彩繪一木製椅子、木製杯墊、玻璃彩繪罐。
學生在本學期很輕而易舉的一一繪製：木製杯墊、木製椅子以及繪圖玻璃彩繪罐的圖案，疫情讓全縣從5/23日開始停課不停學，讓最後的玻璃罐圖案尚未貼罐完成，原本安排學生5月底發表對於一系列的蒙德里安的藝術課程，個人的收穫、看法及回饋，因疫情而暫停。
因為經費的關係，階梯看台彩繪沒有補土這項工程，學生在彩繪時，水泥牆、地都是凹凹凸凸的很難刷好、刷齊，這時就會有些班級無法完成，還好有熱心的4名低學習的學生自願協助完工（這些低學習的學生上視覺課時，特別的喜歡彩繪），讓階梯彩繪成為學校校園內的最大亮點。

美感預期成果

  1. 學生能將「構成」實際運用在校園生活。
  2. 學生能在活動中分享同學中的設計及美感素養。
  3. 學生能在活動中學會分組的團結、分工合作。
  4. 美化校園的空間環境，提供師生視覺上的美感校園環境。

教師課後省思

本學期的蒙德里安課程有許多的啟發，包含一開始的木椅美化體驗，即使是熟悉的校椅，透過課程的啟發，學生能關注到不起眼的椅子設計，透過設計，讓學生能在課程中感受到美感設計的重要性。不同材質探索單元令我重新思考課程設計的重要性，學生會互相討論，連平時學習動機差的學生，在本單元專注力能集中，提高個人的自信心。但是同學能思考如何讓創意具體呈現，發揮自己的長處。未來的課程設計會以此為鑑，以發現美感為目標，多方探索為主，透過適時引導，讓學生了解有更多的可能性，進而創新表現。

學生無窮無盡的創造力，給予創造的空間，透過個人敏銳的視覺及設計，在方格設計外還可以斜線變化其造型，線條的粗細、方格的大小、比例、加上顏色的排列組合，都是個人眼光的組合及調整，在這一年的蒙德里安課程，學生能夠更熟悉、更了解這位藝術家的精隨所在。