課程簡介
課程以各期安妮報紙為教材，設計一連串前後互相關聯的課程。
- 我的每日穿搭日記
搭配第 14 期第 5 頁的手繪穿搭日記，讓學生記錄自己每日的穿搭日記。 - 設計我的英雄
搭配第 14 期第 2 頁的英雄服裝介紹，設計出有自己特色的英雄。 - 拼出不可思議的旅程地圖
搭配第 13 期第 6-7 頁的「神話與傳說裡的城市」，用小卡設計 6 張可以拼接的地圖。 - 小書閱讀–英雄練成之旅
播放影片，介紹約瑟夫的「英雄理論」：「啟程、啟蒙、回歸」，並搭 配第 11 期第 8
頁的 「英雄是怎麼鍊成的 」 ，用小卡設計出一本「英雄鍊成」小書。 - 總結
小結設計活動，希望透過每日穿搭日記，讓學生了解自己的穿著。然後播放超級英雄影片， 讓學生認識超級英雄，並設計出屬於自己的英雄。再來分享許多故事的地圖，讓學生自己設計旅程地圖。經過層層練習後，發放 6 張答案卡，讓學生創作一本「我的英雄鍊成」小書。
課程目標
- 我的每日穿搭日記
藉由活動讓學生習得色彩學，能協調地穿搭衣服，並培養穿衣美感與自我風格。 - 設計我的英雄
藉由活動讓學生激發創造力，在現有的超級英雄設計下，創新屬於自己喜好的英雄。 - 傳說的拼圖
藉由活動讓學生運用創造力 ，從「色彩、 比例、構成、結構 」 去組合一個旅程拼圖。 - 英雄練成之旅
綜合之前學到的美感經驗，將「穿搭色彩」、「創新設計」、「構成圖案」融合一起，創造
一個自己的英雄完成一趟英雄鍊成之旅。從創作作品過程，去啟發學生內心思想，每個
英雄受到啟蒙，無論是心理或身體的成長， 都可以讓英雄變成一個有別於啟程時候的自
己。這樣的成長，正是設計課程的核心目標。
教師課後省思
- 安妮報紙
每期封面都十分精美，但是有些沒有詳細介紹內容， 例如第 14 期的封面英雄，學生會猜測是誰？但是沒有解答。 - 活動觀察與省思
在穿搭日記部分，並未規定內容，發現到學生大部分都繪畫學校制服，少部分畫日常穿搭。因此可知道，學生不一定會踴躍在課堂上展現想法 。
在設計英雄活動發現大部分設計都了無新意，單純繪畫原有的 super hero 而已。或是少部分學生，有自己創意，但是惡搞意味多過於設計一個真正的英雄。繪製旅程地圖時，很多都是模仿報紙圖片，沒有新意。即使看過很多奇幻故事，或者看過地理課本的地圖圖片，學生也很難去嘗試創作。
小書成果的內容，比起前面幾樣，更具有創意。由此可以推測，學生對於一個英雄的誕生，是有興趣的。未來會繼續設計課程，並讓學生製作成小書，留下成果 。