課程概述

前兩節先請學生觀察具金門在地印象的照片(如海邊、坑道、碉堡、閩式建築聚落等)，找出屬於記憶中金門的色彩，分辨是屬於同色調還是衝突色調，分組以配色軟體或APP分析相片色彩，練習調配出4種相片中具有的色彩，各組上台分享調配後的色彩，由其他組推論原來的照片樣貌，與記憶中的金門色彩比對，並回憶曾學習的色彩基本概念，辨識同色調與衝突色調。接著介紹日本色研PCCS實用配色體系以及129a色票配色卡，以在地色彩為主嘗試調和與衝突的配色。第三節透過欣賞金門閩式建築上的馬約利卡磚，觀察其配色和構成，分析歸納是同色調還是衝突色調，練習繪製具反覆、對稱美的花磚作品。第四節介紹珍珠板版畫原理，設計一基本花磚圖樣，並結合金門色彩，嘗試以90度翻轉，組合為四方連續花磚圖樣。第五節製作花磚珍珠板版畫，將圖樣印製為花磚版畫作品。第六節介紹氰版顯影，並讓學生將自己設計的花磚圖樣畫在透明片上。第七節讓學生顯影於明信片上，並分享各自的花磚作品。

美感預期成果

雖然重點在對環境色彩的察覺與分析，但更希望能藉由花磚色彩的課程設計讓學生關注到小島的前世今生與其獨特性，思考環境與自我的聯結。花磚的組合本身極具美感與裝飾特質，在金門更是俯拾皆是，反而未曾停駐觀看，但當加入課程中，就能放慢腳步、細細品味，期待學生能在這樣的過程中，經由珍珠板版印、氰版顯影對花磚作品反覆地咀嚼、沉潛，享有前人美的印記之餘，回歸自身，思考可以為這個島嶼做些甚麼。

教師課後省思

遇到的問題與對策

第一堂水彩調色的過程中，發現學生對水彩混色與使用仍然存在不少問題，導致部分班級的小組學習單未能及時於課堂完成，只好另安排午休時間製作，未來這部分應多留一些時間讓學生練習。第二堂延續上節課仍有使用水彩，觀察學生對於平塗技巧不熟悉，在水彩紙和學習單上的呈現都不太理想，思考新的學期可針對這個部分安排課程再來加強。

學生在同色調和衝突色調兩者的辨別上比較容易，但對於色相環上的對比色概念自信心較不足，會不斷向筆者詢問是否正確，課程當下回答並立即給予協助，但思考這部分亦可結合水彩的課程一併練習。

在珍珠板印製花磚的三、四節課程中，學生對於製作的過程很有興趣，對藍晒成品給予筆者很好的回饋，發現學生對於反覆的圖案構成元素組合很有潛力亦產生不少靈感。

最後兩節藍晒明信片的過程相當繁雜，必須思考人多的情況下，一節課內如何完成，因此親自試作多次並規劃教室動線，再加上天候不佳的條件下，需查詢紫外線指數，調整感光的日期，最終順利進行，學生的成品也頗精采，謝謝美感課程給予筆者機會，嘗試未曾經驗過的課程設計並盡力排除種種關卡。

未來的教學規劃

針對水彩的平塗、配色的運用可再結合美術課程，搭配色票或配色軟體，讓學生嘗試更多的組合變化並加強水性顏料的使用次數與機會。連續的圖案構成可結合圖地反轉或標誌設計的單元再嘗試不同的課程設計，讓學生有更多發揮的空間。