課程簡介
第一次使用 ANNE 新聞作為教材，內容很豐富，但又有點不知從何下手。也考慮到學生能 力所及，所以就嘗試使用輔導<FLOW>及自由書寫的模式，觀察學生對 ANNE 的想法與接受度，再思考未來可以怎麼發展。
<FLOW>是一種非結構式的模式，這幾個班級都是從七年級帶起，對他們也有某一程度的了解，班級的特性差異度很大，所以若沒有一定的了解，很難捉的到班級的特質，要跟隨班級的流動有相當的困難度，在實施之前，其實有些擔心，萬一接不了招，就可惜了這份報紙。
自由書寫原先是用在個人情緒抒發與整理的一種自我療癒模式，我把它用在 Anne 的閱讀運用，是因為 ANNE 的某些圖畫具有隱喻性，很適合做為自我療癒的素材，不同的是，我著重於眼睛的閱讀，透過眼睛的閱讀讓圖文和自己的生命經驗做連結，至於，學生究竟能體 驗到甚麼樣的層度，就隨他們的 FLOW，不需要有一定的評量。評量是這堂課最困難的地方，似乎很難有具體的評量標準，因此我就放棄了。
課程目標
- 依各班的特質，讓學生自發性地發現報紙有趣的地方。
- 發展想像力，從畫面的發展到想像力的表達。
- 同質性討論:看完報紙後，能夠找到夥伴，一起討論喜愛的內容。
教師課後省思
一節課的流程感覺很簡單，沒有五花八門的活動設計， 但是，學生可以沉浸在自己的世界，而不是一味地接受老師的安排。 對學生而言，是一種不一樣的學習，想必也會有許多不一樣的經驗埋入他們的心裡。