課程簡介
* 教案構想參考：安妮新聞 第 14 期、安妮新聞 第 15 期
高年級學生處於人格發展的重要時期，因此幫助他們找到/認清自己的人格特質是一件十分重要的事，及早發現自己的特質於未來職業選擇與規劃上能有初步的想法，而五下國語課本中剛好有人格特質的延伸，藉由國文課的啟發，加上安妮報紙中特質的閱讀引導，利用綜合課程帶領學生完成「周哈里窗」特質單，最後結合安妮報紙職業與美勞課設計出屬於自己的小衣服，讓學生更加理解自己。
課程目標
- 透過《安妮新聞》，提升學生美感素養。
- 透過《安妮新聞》，引導學生找到特質與自己的夢想/未來職業，並延伸內容讓學生發覺自己的特質與職業的關聯，了解職業所需要與具備的特質，實現及早規劃與安排的理念。
- 透過《安妮新聞》，結合藝術與人文，讓學生理解文字設計與服裝設計的概念，創作出屬於自己的作品。
- 增進學生的上台表達能力與人際溝通。
教師課後省思
(一) 遇到的問題與對策
- 最初進行報紙閱讀時，發現普遍學生都沒有閱讀報紙的習慣，甚至沒看過報紙，因此在閱讀過程中發現部分學生對於文章重點較無法抓住，需要教師多次問題引導，才能逐漸進入狀況。
解決對策：
多讓學生接觸長篇文章，培養抓動點的能力，教師同時也藉由更多舉例提問去引導學生。 - 學生在設計衣服作品時，同學閱讀完文章及教師在教學完衣服設計後，仍有少部分同學於設計作品遲遲沒想法，推測是因對於美感或腦中想法不夠多元，以致有卡住或思考較久的情形。
解決對策：
在設計引導上需多準備範例及更多解說舉例，讓學生更能找到自己的想法。平時多讓學生閱讀美感相關文章或作品，提昇美學素養。
(二)未來的教學規劃
針對這次由特質到職業再到服裝設計的過程，發現學生若是在了解自己之後，對於職業或未來會比較有想法，而職業的選擇未來可以再更多元多樣化，一開始都是思考比較常見或熱門的職業，未來有機會可以讓學生了解更多特別的職業以豐富視野，打開不同想法與眼界。
美勞實作服裝的部分，這次是採比較簡單，規格統一的方式，外來可以完全讓學生發揮設計能力，由零到有，從頭開始設計外形，更能彰顯自己的獨特作品。
(三 )課程推廣之參考
從國小高年級先探詢人格特質再到職業是很好的起頭，未來國中若有更深入的職業探詢會更加準確且有效。而美感教育更是必須從小扎根，教師的鼓勵與引導更是重要，才不會未來聽見美術課就覺得抗拒與不在意，體驗生活、發現美，是每個人都需要擁有的特質。