課程簡介
這門課程以《安妮新聞 The Anne Times–聆聽特刊》為主軸，結合粉彩創作與人際溝通主題，引導學生從靜心覺察到表達實踐，進行一場結合情意、創意與生涯探索的學習歷程。課程初期透過報紙封面圖像與文章內容引發學生對「聆聽」的感受與思考，搭配和諧粉彩技法進行靜心繪畫練習，逐步開啟對關係與自我理解的探索。中段課程延伸至兩幅作品創作：「自己的一棵樹」象徵自我與自然連結，「給力書籤」則結合壓力覺察與同儕支持，營造輕鬆分享的氛圍。後段課程融入同理設計與生涯教育，透過影片、省思、分組合作與討論，讓九年級學生籌辦「學長姐請給問座談會」，設計活動與生涯高塔體驗，協助八年級學弟妹了解未來挑戰，並藉由互動回應深化自我整理與領導實作。全程課程由藝術媒材串聯自我關照、人際溝通與生涯省思，營造溫暖共學的交流場域。
課程目標
- 能透過觸摸報紙紙張的觸感與質感、閱讀《安妮新聞The Anne Times》，感受不同於電子新聞的大篇幅跨頁型設計的閱讀經驗，打開學生新的觀點與生活視野。
- 能透過自我覺察靜心引導，體驗手指繪畫的和諧粉彩，完成簡單構成的探索運用與創作。
- 能回顧省思九年級備考升學心情，以同理延伸設計來籌辦帶領八年級學弟妹進行升級的生涯闖關活動與回應提問座談。
- 能分工討論進行實作執行，並省思歷程中合作表現、情緒壓力調適、座談學習與收穫。
教師課後省思
- 學生對於色彩豐富、主題鮮明又獨具內容的安妮新聞感到好奇，能夠專心安靜的閱讀，安妮新聞能夠豐富其閱讀經驗，是很適合學生的閱讀素材。學生回饋很喜愛課堂中輕鬆自在繪製和諧粉彩作品的時光，協助學生靜心尋得自身的生涯力量，這也是讓學生在繁重課業學習與生活壓力有一小段能夠紓壓療育的小小時光。
- 聆聽主題延伸的同理心設計應用在活動帶領上，九年級學生回饋很有成就感、在學習活動帶領籌畫與情緒調適、社交表達方面也都有所突破和學習。八年級學生也因著學長姊的活動帶領與座談分享深受激勵，具有傳承意義，也帶來很大的情感聯繫和學習效益。
- 結合以輔導室帶八年級學生進行技藝教育頒獎典禮活動心得單來預先調查八年級學生的提問內容，並做為引導九年級學生進行聆聽回應的討論素材；生涯高塔堆疊紙材以考試畫卡紙張進行，除紙張稍具厚度特性並具有其象徵意義；辦理籌畫跨年級活動並須考量共同排課時間，整體而言，預先規劃安排與蒐集運用的材料等亦有許多校內跨處室師長的溝通協調，更需視班級學生特質特性進行適切引導、鼓勵發展，賦予學生信心和信任、並搭架適當的活動辦理要素鷹架媒材，亦是可順利確實完備實作任務的重要關鍵。
- 令人感動的是，九年級學生帶著八年級升級的心情與籌備，其實也讓自身升級轉化預備銜接升上高中階段，學生的成長茁壯和自信，更讓我覺得教學有價值、收穫豐富！