課程簡介
本校安妮閱讀學習，應用藝術課時間進行，選擇7年級生，藝術表演都是我上的兩個班級實施，才有足夠時間進行。在上課之前，先進行一次圖像閱讀前導課程，讓學生理解閱讀有很多模式，文字到圖像，圖像演繹文字，體會閱讀的不同感受和層次，嘗試資訊的歸納分析和定義。接著安排兩節讀報課程，
首先是5分鐘認識安妮閱讀報的小組學習，初次瞭解報紙特色，篇章編輯差異，尋找自己喜歡的主題，抓關鍵重點寫在便利貼發表。
再來是小組閱讀大挑戰，全班分五組，每組給予部期數報紙，小組共同選擇一篇文章5分鐘共讀，畫重點，摘錄每段一句關鍵句，選擇最重要一句話，用圖像表達畫出來，最後依照圖畫重新改寫句子，發表。
最後小組歸納鑑賞，並思考報紙的美感原素有哪些，這些美感元素是否有幫助你閱讀的理解和興趣？
課程目標
- 認識安妮閱讀報，感受美感編輯
- 圖像與文字雙向釋義的閱讀力
- 提取文章關鍵重點的歸納能力
- 小組共學
- 增進主動閱讀的興趣
教師課後省思
- 自由閱讀表達能力的雙峰困境，鄉村學生閱讀的主動性差異極大，還好報紙精美的圖畫可以增進學生嘗試閱讀意願。
- 為解決上面的難題，安排小組共學，互相協助，降低閱讀的困難，用圖像轉文字的訓練，增進閱讀象徵隱喻和抽象的思考能力。
- 學習遷移在未來課程中的實踐，希望在下一學期可以延伸實施。