課程簡介
五年級的學生第二次閱讀安妮新聞報，因此，在課程設計上，引導學生先看頭版圖片，從圖片預測本期內容主題，發下報紙後請先閱讀頭版，留心頭版傳達的訊息。之後再根據頭版的訊息閱讀自己感興趣的主題。
以4F提問法(Facts事實、Feelings感受、Findings發現、Future未來），將閱讀後的想法記錄在平版Padlet APP版面上，學生可以互相觀摩與學習，並給予他人回饋。
學生從多元的閱讀素材-文字、圖像、遊戲、漫畫等，了解微生物與我們的生活息息相關，微生物包括細菌、真菌、藻類、原生生物，以及病毒等，開啟閱讀的多元視野。
課程目標
- 了解微生物的種類
- 認識細菌最愛的十大勝地
- 被污名化的疾病
- 用以4F提問法(Facts事實、Feelings感受、Findings發現、Future未來）表達
教師課後省思
- 開學前的備課，即在課程計畫中配合教學主題加入安妮新聞報的教學，並在學校日，取得家長同意，向家長介紹安妮新聞報會融入課程學習。
- 安妮新聞的美感設計，讓孩子能閱讀不同的素材，從不同觀點切入探討主題，豐富了孩子們的讀報經驗。
- 這次實施的對象為五年級的學生，孩子們第二次閱讀安妮新聞報，未來可以多利用課堂的零碎時間，讓孩子閱讀其他主題的報紙，可以提升增加多元文本的理解並提升閱讀理解能力。
- 學生們對於這期的內容相當感興趣，尤其是微生物的世界，在顯微鏡及藝術家的創作下，發展出另一種美感。
- 學生們樂於在平板上分享自己的觀點與想法，但在給予他人回饋的用語，則需再引導，避免情緒性或無意義的留言。