課程簡介
本課程旨在結合社會領域與閱讀理解，帶領學生認識台灣多變且壯麗的地形特色，並透過閱讀與討論，深化對台灣山脈之美的認識與情感連結。
課堂將從課本中的台灣地形圖引起學生學習動機，透過提問激發好奇心，接續閱讀《安妮新聞》中有關台灣山脈的相關文章，從中找出重點、觀察圖片，訓練學生的閱讀理解與觀察能力。
學生將進行小組合作，透過填答活動與討論，分享最喜愛的台灣名山及其原因，藉此培養口語表達與團隊合作的能力。最後由各組進行簡短的分享，教師統整課堂重點，強調台灣山脈的獨特價值與環境保護的重要性。
透過本課程，學生不僅能認識台灣的自然地貌，亦能在討論與創作中深化對家鄉土地的情感與責任感
課程目標
- 認識台灣地形的基本特色，了解山脈的組成與分布。
- 培養學生閱讀非故事性文本（如新聞、專欄文章）的理解與摘要能力。
- 引導學生從圖文中觀察與描述山的外觀與特色，提升觀察與表達能力。
- 透過小組討論與分享，訓練口語表達、傾聽與合作能力。
- 鼓勵學生主動探索並欣賞台灣自然景觀，培養對家鄉土地的認同感與環境保護意識。
教師課後省思
一、遇到的問題與對策
（1）學生對「山」的概念較陌生，初期理解困難：導入時需運用許多線上圖片、影片輔助說明，幫助學生建立基本概念。
（2）討論活動中，學生知識以及查找資訊的能力落差大：鼓勵以小組為單位，並提供平板去輔助使用，讓每位學生可以有適合自己的方式去查找資料。
（3）校園剛建置完成，有些植物剛種沒辦法看到完整以及開花結果的模樣。
二、未來的教學規劃
（1）可進一步結合自然領域，加入「與環境互動」的學習元素，透過實地走訪校園、觀察植物，進行更深入的探究活動。
（2）推動跨班共學活動，鼓勵學生彼此分享對校園植物的觀察與認識，並共同製作植物圖鑑，藉此激發創意交流，提升學習動機。
（3）增加學生自主探索的機會，鼓勵他們主動觀察、認識更多校園中的植物，培養主動學習與觀察思考的能力。