課程簡介
經過寒冷的冬天，春暖花開的季節又再次來臨，大地充滿了各種美麗的顏色，心情也跟著輕舞飛揚起來，藉由安妮新聞的閱報了解花藝的生命力，去探索神秘的花卉世界，體驗生活中值得期待的一切美好，而我們也因為『學習』而更多采多姿。
課程融入性別平等教育和閱讀素養，讓孩子思考母親節的定義是什麼呢?是不是只有媽媽才能過母親節呢?還是主要是照顧自己的人都可以過母親節呢?透過學習單來幫助閱讀增加學生的字詞彙及文體知識。而個節日是感恩母親、和照顧者的偉大與辛苦，因此被廣泛引申用來感謝照顧自己的節日謂之為『母親節』。在特別的母親節送花給媽媽、或者是照顧自己的人，學會感恩別人，對長輩要有禮貌，讓自己變成更棒的小朋友。此次課程讓學生親自做一盆康乃馨送給最愛的媽媽或照顧自己的人。
課程目標
- 藉由教學引導學生，製作一盆康乃馨小盆花，培養欣賞美學。
- 用簡單的歌曲內容種下愛的種子讓它發芽，並教導孩子學習禮貌和感恩的態度。
- 引導學生發表自己的感想，提升美學素養，增進美感之能。
- 涵育樂於閱讀態度。
- 開展多元閱讀素養。
教師課後省思
引導低年級學生認識閱讀報紙對個人生活的重要性,促進主動學習,進而建立良好的學習閱讀報紙習慣。讀報的好處很多，不僅是開卷有益而已，讀報對學生的好處，包括強化學生閱讀能力，每天閱讀報紙能全方位的增加學生的字彙量，學生可以從報紙學習不同的詞彙，記下困難的詞彙了解其意義，佳句也有助於學生的寫作能力，強化學生的寫作技巧，豐富寫作風格及文章內容，閱報不僅能培養學生的專注力和獨立思考的能力，而且每天閱讀報紙也是培養學生閱讀習慣的養成。
本次的課程設計內容是『陪你走過四季的柔軟與強韌』，結合了113年度下學期二年級的國語課本第一課『春天的顏色』，先讓孩子理解四季的變化，並去發想什麼季節分別又是什麼顏色? 並融入安妮報紙花卉的議題，提問學生四季有哪些花卉呢? 還有什麼節慶可以送什麼花呢? 面對學生在閱報過程中的提問，能夠給予確切的回覆，並將內容扣回到教學主題，讓其他學生也能夠一同學習。給予提問學生讚賞，有助於引起學生的學習動機。
用學習單加強學生對於安妮新聞，這篇『陪你走過四季的柔軟與強韌』的理解，運用閱讀報紙增加學生自主學習的機會，透過查字典的方式學習更多不懂的字詞。運用『分組合作學習』的策略，結合『心智圖』的方式，將『閱報好處』讓學生思考並加以連結，其特色是心智圖是放射性思考，亦是有次序標示的樹狀結構圖樣，有助於發揮大腦的記憶、閱讀和創造性思維，能夠幫助學生釐清與歸納，也借重視覺化，解決閱讀遷移困難。亦能幫助小組成員透過彼此溝通閱讀過後的筆記重點，在討論解決方案時，藉由心智圖的清晰及具體的視覺引導，有更清晰的思考邏輯擬定解決方案。
規劃這個課程和母親節做一個連結，教育孩子母親或照顧者的偉大。因為有了您才有了我，使我有機會在這五彩繽紛的世界裡享受生活的快樂幸福，給我無微不至的關懷。所以我們都要抱著感激的心情，去感謝辛苦的照顧者。而這個獨一無二的人是媽媽，也可能是每天照顧的長輩，也可能是老師，主要是讓孩子也學會更多的包容和感恩的態度。
因為小朋友才二年級，藉由歌曲的歡唱可以很容易的讓孩子融入課程，美國研究顯示，學習音樂除了可以增加注意力、做好情緒控管之外，也比較容易表達自己的情感。歌曲的內容，一方面可以學習更多的認讀字，另一方面也可以放鬆心情、紓解壓力跟緊張感陶冶性情，以及培養欣賞美學等作用，落實讓孩子快樂的學習，學習快樂。學生都回饋說這首歌很好聽，他們都很喜歡並背了下來，功課寫完之餘都會主動要求想唱個幾次，要在『母親節』的時候獻唱給最愛的媽媽，沒有背景音樂也可以唱得很好喔!這班天真又可愛的孩子們真的讓我很感動。
製作母親節康乃馨的小盆花，康乃馨用不織布來呈現，因此讓學生用剪刀操作，剪成直線，把剪好的康乃馨段，和綠色１８號鐵線黏貼成型，並用白膠固定綠葉的部分，最後把保麗龍球置入小陶盆，後將康乃馨和小配花置入，調整盆花的花向，這些步驟都可以訓練幫助小朋友的『 手眼協調 』、『 手部肌肉發展 』以及『 手部精細動作 』發展。
綜上所述，讀報教育推廣活動，除了相當程度說明讀報教育的學習效果，巧妙的和學校課程結合，不但能引起學生的興趣和激發學習動機，還能提升學生的學習成效，讓學生從實際閱讀報紙的活動，形成幫助學生的學習能力，藉由操作課程中學習到新的知識和技藝，凝聚學生的向心力，也增進了師生互動與情誼。
然實行的結果也會面臨諸多的問題，包括讀報時間不固定，因此還不能立竿見影的養成學童主動讀報的習慣。但重要的是透過老師的實地讀報教育推廣實踐，定能有助於想從事讀報教育的老師們思考，如何運用創新和巧思的方式來促使讀報教育，更生動有趣也更融入生活，因此策略性的教學和推廣往往能為閱報帶來更顯著的成效。