課程簡介
安妮新聞無論在內容選材、視覺排版皆極度吸睛，本課程設計即善用此二特點，啟發學生主動閱讀之興趣，培養其問題意識、觀察感知，以及轉化抽象情緒想法為語言、文字、色彩形象之能力。
課程分為「暖身x暖聲」、「情緒『色』計師」、「盛夏詠嘆調」三個子單元。「暖身x暖聲」，提供學生 1-5 期安妮報紙自由閱覽，輔以便利貼筆記、ORID 架構學習單提問，練習摘要文章關鍵字詞句，並分享印象深刻之報導版面；「情緒『色』計師」，以第四期表情符號專題為發想起點，配合國文課小說概論和視覺藝術電影敘事，帶領學生尋找不同媒材文本透過「色彩」呈顯的人物情緒、環境氛圍，並嘗試以「情緒代表色」關照表達自身當下心情；「盛夏詠嘆調」，將觀察力、感知力回歸生活實踐。以色票概念切入，鼓勵學生觀察夏日景物色彩，找出心目中的夏日「意象」，並以現代詩選習作過的「極短詩」形式，創作專屬明信片。
期待藉由以上單元安排循序漸進，讓學生透過閱讀、實作和分享，了解在快速變遷的世界，仍有許多值得停留駐足的風景，只要，我們擁有一雙「發現美的眼睛」。
課程目標
- 培養對於日常生活和各式訊息傳遞媒材的觀察力和感知力。
- 能將抽象思考歷程、想法、情緒等轉化為語言、文字、色彩形象。
教師課後省思
- 本次實施，六月份校園內因應疫情停課，原定三個子單元僅部分班級進行至第二單元「情緒『色』計師」。第三單元「盛夏詠嘆調」由於包含實體展覽和現場短講發表未能舉辦，期待未來能有機會繼續進行。
- 第一次接觸安妮報紙，學生皆迅速被精緻而色彩鮮明的插圖吸引目光，能自主性翻閱各版面內容，並配合相關課堂流程安排進行提問、討論，於學習單簡要紀錄想法。
- 由於教授班級年級包含高一女生班、高一男生班國文及國中部視覺藝術，故在原規劃教學架構下，未來可能需要依據各班級學生特質有更大程度的差異化調整，例如授課節數、給予更具體的說明和示例、在實作任務前更多些鋪墊。
- 本次計畫執行期間，安妮報紙清晰生動的插圖排版、多樣的選題，無論是在課堂教學議題連結，或是作為延伸閱讀素材，皆相當能引起學生興趣和動機。但在課堂安排上，可能需要更完整時間區段，例如連堂、寒暑假多元課程（特色課程、加深加廣）等，方能更循序漸進和系統地串連各單元之間學生的學習經驗。或者，將安妮新聞作為引起動機的暖身切入，鼓勵學生尋找喜愛的主題，善用自主學習時間進行深入的理解和探究，同時記錄自我學習歷程，未來也可作為高中學習歷程檔案製作的參考。
- 培養觀察力和感知力，將抽象想法轉化為具體表達，是本次教學設計的核心目標。期待本課程作為一個開端，讓學生打開「發現美的眼睛」，看見生活中，美，無處不在。