美感預期成果

期盼學生能藉由課程的學習，發覺生活中的美好、並能關懷環境,積極改善環境、守護海洋，提升環境美感素養，探索生命起源與大海的美感鏈結。

教師課後省思

1.課程在設計時,不斷省思該如何賦予美感的形而上情感意涵的部份與形而下的構成美感,當美只流於形式,就缺乏了真正的生命力

2.課程執行時透過拼貼、重組、再定義,期望賦予創作的美感與新生命

3.此次課程執行時剛好遇到新冠疫情,以迅雷不及掩耳的停課大衝擊,學生的繪本創作都未來得及帶回,以至進度嚴重落後,但因學校音樂美術課程對開,上下學期面對的學生不同,而未能在新學年開始即時將繪本完成,是此次課程執行時的遺憾

4.在停課期間,請同學運用食美感擺盤創作質感轉化、運用排版、重新定義海洋攝影（學期初請學生運用攝影記錄與觀察海洋）,展現海洋的美麗與哀愁/心海洋- -用影像說故事,最後幾週請同學將這學期的課程重新整理與排版將這學期的學習歷程心得與感想、課後反思在成果發表週進行發表,留下課程的美麗篇章,有許多因新冠疫情的遺憾也有許多令人意想不到的嶄新收穫

5.因為課程執行時漂流木地不易收集而改成假日微課程的編織海課程,運用週末及課餘時間進行創作,也因停課而讓孩子能有效率地完成創作,增添了這學期課程的豐富度

6.在教學的過程中總有許多的變化球,即時的思考、滾動式修正,訓練教師在現場教學的敏捷力,也是在教學課程中最大的挑戰與成就感