課程概說

本課程藉由生活中的結構美感案例分享、結構活動體驗、美感結構椅的實踐應用三個階段探索，讓同學從任務中討論分享與歸納出結構美感的關鍵要素。首先分析觀察校園環境中的椅子設計物件，讓學生對結構美感有初步的理解，認識生活中結構的實用性、與所傳達出承載力的平衡與秩序的結構美感；再來利用結構活動-手搖杯紙提袋設計，體驗結構的穩固性與美感造型的關係；最後利用瓦楞紙材試驗結構與美感概念，讓學生設計出坐不垮的美感結構椅，運用摺、疊、卡、接等概念，進行結構力學平衡與美感形式練習，學生也能從腦力激盪與嘗試的過程，學習設計解決生活問題的方法。

透過此三階段的任務探索與應用，讓學生瞭解到生活中有許多結構美感的案例，以及訓練學生發表的膽量與同儕討論合作的能力，並培養自我思考生活美感經驗。

美感預期成果

原教案從a.生活中的結構美感b.設計減法美學的設計思考c.從美感觀察者到生活實踐者，三方面非常完整全方位執行美感實驗課程，因原教案實施在藝術高中，因考量到本校學生特質將b. 設計減法美學的設計思考 此部分課程刪除，不給予太多課題，著重在結構美感的啟發，另以瓦楞紙的數量(例如每組只發五張瓦楞紙)間接限制學生作品過多的裝飾。

因考量本校學生特質偏數理方面，故增加KEYSTONE拱橋結構任務挑戰，期待學生能融合所學的數理知識，進行跨領域的課程設計。

嘗試學思達的異質分組，期待每位學生能團體合作並找到自己的特點與發揮所長。

期待學生能認識與欣賞美感構面中的結構之美，了解美感的形式及與生活的連結關係，同時學生將美感落實於日常生活之中，對生活環境多一些敏銳的觀察，進一步願意去改變與感染周遭的人事物。

 

教師課後省思

一開始藉由「疊疊樂」、「十字卡榫」、「紙飲料提袋設計」活動，引導學生從體驗結構穩定度到加上美感的設計，延伸至瓦楞紙椅的結構美感設計，前面花了很多時間在探索結構此美感構面，到了後面創作瓦楞紙椅的時間不夠，因此可以再調整活動時間分配或調整可以在時間內完成創作的題目。

在創作瓦楞紙椅的部分會遇到部分學生因為卡榫的結構不穩習慣用黏貼的方式解決，或者因為結構不穩而增強結構導致美感造型受影響，此部分教師可以再多一些引導。

透過課程體驗結構的乘載力與美感造型的結合，在未來可以結合物理課發展跨領域課程設計，讓實驗課程更加豐富多面向。