課程概述

由學生們鉛筆盒中的各式各樣文具，排列在桌子上，感受如何可以構成一個合宜的畫面，讓學生從中體會構成的要素，並感受到構成的美就在生活之中。
接著以不同大小的圓與方，進行排列。由實體的文具排列轉換為抽象性的思考，觀察構成要素中的秩序、比例、律動的關係。
藉由洋芋片的零食包讓學生討論分析，了解包裝設計上構成所扮演的關鍵腳色，文字、圖案的大小、比例、布局與主從關係。
由前述的課程中，讓學生運用構成要素設計小隊旗。

美感預期成果

106-2構簡單的教案設計，對於習慣實際物品操作的學生而言，最後的明信片呈現，學生很難真正體會到構成的美感。

這次的修正上，比較傾像實際作業的操作，保持原教案中抽象幾何圖型的概念，轉為設計作品時的先前規劃，希望學生更能夠體會構成的要素，對我們生活的影響。

 

教師課後省思

文具的排列、豆豆貼紙和紙膠帶，有助於學生非具體形象的編排思考，由於操作也容易，學生很容易進入課程。

學生分組討論，有助於抽象的編排思考，在一開始的練習很有幫助。另外也發現要適時的安排個人作業，或者任務分配要明確，否則總是同樣的同學一路忙到底。

在零食包裝設計，請他們重新規劃編排，學生容易卡在圖形的重新詮釋，無法做到真正的簡化，會陷入原本包裝上的圖案設計，必須不斷的提醒，縮減時間，以避免細節的刻畫。