課程簡介
安妮新聞６的微觀主題，與現今疫情時期相關性極高，學生很自然對這一期安妮新聞充滿高度興趣。
閱讀課透過封面故事分享，除了讓學生發揮觀察力、想像力之外，也同時指導孩子說故事的技巧；接著「細菌最髒排名」活動，與學生的生活環境與經驗相連結，藉以釐清某些對藏有細菌之場所存有的誤解，也認識環境的清潔方式與清潔頻率；第一節課最後，引導學生閱讀疫病畫作的年代、國家，並透過閱讀與分享，思考疫病對人類的影響。
第二節課，介紹色彩心理學，認識色彩帶給人的情緒感受，再讓學生根據對色彩的感受創作及命名，累積美感練習機會。
課程目標
- 能透過討論、分享，完整表達自己的想法，增進表達能力。
- 能從閱讀圖文，認識各國早期面對疫病的因應方式，體察生命的可貴。
- 能認識色彩與情緒感受的關聯。
- 能創作設計自己的色彩圖。
- 能透過閱讀圖片，提升美感經驗，培養美感素養。
教師課後省思
- 第３頁「藝術想像疫病」，先引導學生閱讀畫作的年代、國家，讓學生有初步的認識後，再讓學生自由擇一閱讀，原本以為這樣的文章較為生硬，學生不會太感興趣，但閱讀速度快的孩子表示文章搭配畫作閱讀很有趣，還會主動繼續閱讀其他篇文章。自由分享心得時，學生的分享有的提及自己曾閱讀過相關內容的經驗，有的表示圖文都有收穫，也許時間充裕時，可試著讓學生比較任兩篇文章的異同，提升閱讀深度。
- 「情緒調色盤」活動，學生很踴躍的發表自己對顏色的感覺，課堂參與度佳，原想再搭配安妮新聞 10 情緒主題的內容，讓學生對這個主題更深入認識與了解，可惜因為疫情調整了課程方式，日後可試著將安妮新聞 6 和安妮新聞 10 結合於教學中。
- 第二堂課「票選最愛」活動，從第 11 頁選出自己最喜歡的圖並命名，期盼學生能跳脫出對於陌生、甚至有些害怕的細菌角度，改用另一種美感視角來欣賞，活動過程中也可以看出學生對圖形與顏色的感受。
- 動手畫出自己的魔幻調色盤部分，畫畫過程學生很享受，但感受寫得不夠深入，美感需長時間及多面向的培養，較難於一次課程即呈現。