課程簡介
本課程「我與我的#Hashtag」文章的概念，透過創建AI機器人模組來介紹自己，引導學生以各種模組來呈現個人的優缺點、隱藏能力、口頭禪、行事風格以及未來目標等內容，並探討自我表達的多樣性；每位學生需要通過模組，設計出一個能夠真實反映自己特徵的AI角色，並且以此角色介紹自己的優缺點、隱藏的才能或特質，甚至未來的目標與夢想。
配合目前的AI潮流與美學，學生將這些自我描述數位化，並進一步思考科技如何成為現代自我表達的一種工具，同時也利用友好模組概念來說明自己對其他同學的觀察、互動狀況等，除此之外，也將自己的個人照搭配不同的指令，創作出屬於自己的AI個人照。
在設計過程中，學生透過個人思考以及訪談其他同學、家長老師等人來進一步了解自己，並撰寫關於自己的一系列問題，包括：「我有哪些優勢是他人不容易發現的？」、「我的口頭禪是什麼？」、「我未來希望成為什麼樣的人？」等，再透過這些問題進行深度自我反思，並將結果輸入到AI模組中，讓每位學生的AI機器人能夠生動展示他們的個性與特質、也能說明與其他AI機器人(同學們)的互動與了解。
最終，學生將把創建的AI機器人模組與編輯過程中的畢業專刊內容相結合，將自己創建的模組、介紹文、AI照片等放入專刊中，讓同學們能夠在這份畢業紀念冊中，呈現出一個既具創意又富有個人特色的自我。
課程目標
- 培養學生自我探索與反思能力：透過設計問題與訪談活動，引導學生深入認識自己的性格特質、優缺點與未來志向。
- 結合AI科技進行創意自我表達：運用AI模組與圖像生成工具，數位化呈現個人特質，發展自我敘述與視覺創作能力。
- 強化人際觀察與互動理解力：透過觀察與模擬他人角色，增進同理心與溝通能力，理解多元個性與互動風格。
- 培養跨領域整合與表達能力：將文字、圖像與科技工具融合，創作具個人特色的畢業專刊內容，展現整體創造力與表達力。
教師課後省思
一、教學觀察與反思
（一）學生初期不易掌握自我探索的深度
- 問題：部分學生對「自我優缺點」或「未來目標」的理解較為表面，僅停留在刻板印象。
- 對策：
- 增加引導問題的層次（例如：「什麼事件讓你意識到這個特質？」）。
- 安排小組討論或引導式寫作活動，幫助學生彼此刺激思考。
- 未來可加入「人物卡設計練習」或「角色扮演引導活動」作為暖身。
（二）學生對AI模組與數位工具操作的落差
- 問題觀察：學生在AI模組設計（如輸入提示、生成圖片）過程中能力不一，影響創作流暢度。
- 對策：
- 事先提供簡易操作手冊與操作示範影片。
- 分組設立「數位小幫手」，由熟悉工具的學生協助他人。
- 未來可納入基礎數位素養教學單元，提升整體應用能力。
（三）跨領域整合需時間培養
- 問題觀察：整合文字敘述與圖像表現時，部分學生難以協調內容主題與風格一致性。
- 對策：
- 增加中期檢核機制，如每週小型展示與回饋時間。
- 提供範例分析，讓學生理解視覺與內容如何互相補強。
- 未來可鼓勵學生主動設定「創作主題」，強化整體故事性與設計思維。
（四）學生對人際互動的觀察力提升顯著
- 透過「友好模組」設計，學生能更關注同儕特質與互動方式，增進班級間的理解與凝聚。
- 未來可將本課程延伸為「班級AI生態模擬」活動，建立更多角色互動情境。
- 可搭配戲劇、簡報發表或角色扮演，提升表達與合作能力。
二、未來推廣建議
（一）可加入成果展覽或線上發表平台，讓學生作品被更多人看見，強化學習成就感與表達動機。