課程簡介
由於本校學生是第一次使用「安妮新聞」刊物作為藝術領域教材，課程活動的設計上先讓學生閱讀安妮新聞，再依照學生較感興趣的內容進行課程設計與教學。本次課程旨在讓學生及教學者初探「安妮新聞」，並嘗試如何以偏鄉孩子的觀點及視角切入。另外，課程除了使用「安妮新聞」作為本次課程的教材外，也使用學學文教基金會所開發的「學學文化色彩」的APP及配色練習網站，讓孩子認識色票、色系、配色，並讓孩子利用學學文化色彩APP進行部落色彩的採集，接著以孩子們採集到的部落色彩進行「安妮新聞五號刊」的第六與第七版「color your room」室內空間色彩設計，最後以「Black & Blue Cosmos」 APP作為部落色彩室內空間配色作品的呈現，希望除了以色彩的觀點認識在地文化和自身生活的社區外，更透過本次課程讓學生活用新興的科技程式，學習利用科技來進行藝術行動。
課程目標
- 能學習閱讀課外刊物，並以自己的觀點將所汲取的內容簡要地記錄下來。
- 能認識大自然中的色彩與生活中的色彩應用，並學習如何使用色票。
- 能透過藝術的觀點觀察自己生活的環境與部落，並重新建構出新的視野。
- 能利用新興科技工具及軟體來進行視覺藝術的創作與展現。
- 能透過新興科技工具及軟體來認識並復振部落的文化與特色。
教師課後省思
- 本次課程最大的挑戰便是「安妮新聞」的文本對於偏鄉的孩子來說有點難度，刊物內容有許多資訊，呈現的方式有趣也具有美感，但文本對我們學校的孩子來說仍過於艱深，也因為刊物內容和他們平時接觸到的、生活的情境太過遙遠，孩子們沒有足夠的鷹架連結這些陌生且較無共鳴的資訊及知識，導致孩子們無法取得「安妮新聞」在設計時試圖傳遞給讀者的訊息，這是我認為比較可惜的地方。
- 刊物內有許多深難字彙，我們學校的孩子即便是高年級，有些字仍需藉由注音符號輔助閱讀，導致孩子們在閱讀「安妮新聞」時容易遇到挫折，讓他們無法有耐心地讀完刊物的內容，也因此老師必須帶著孩子們進行主題式的小部分閱讀，但孩子們就喪失了自由閱讀「安妮新聞」的樂趣（他們看到字的數量又小又多便直接放棄閱讀），因為刊物字彙量多及艱深，而錯過好的內容，其實蠻可惜的。
- 本校的學生在閱讀「安妮新聞」時，對於刊物內的圖像非常感興趣，尤其是可以互動的內容更是躍躍欲試。如：迷宮、AR圖像、世界大歷史的圖片等等，「安妮新聞」所繪製及設計的圖像文本，著實地打中我們的孩子的心與眼睛，讓他們深刻地體驗到報紙刊物是有新的可能性，也讓他們認識到豐富的文化知識與經歷美感經驗。