課程簡介
- 課程活動設計理念：
本課程期望透過閱讀圖文並茂之《安妮新聞》，鼓勵學童踴躍分享自己使用各種常見工具的經驗與心得，並透過摘要報紙文章資訊，俾利實務應用。另一方面，藉由討論、發表、體驗等方式，引導學童持續蒐集工具資源並適切操作，同時選擇最佳策略（含創意發想），以解決日常生活問題。
- 課程活動接軌新課綱：
總綱核心素養
A3 規劃執行與創新應變：具備規劃及執行計畫的能力，並試探與發展多元專業知能、充實生活經驗，發揮創新精神，以因應社會變遷、增進個人的彈性適應力。
B1 符號運用與溝通表達：具備理解及使用語言、文字、數理、肢體及藝術等各種符號進行表達、溝通及互動，並能了解與同理他人，應用在日常生活及工作上。
C2 人際關係與團隊合作：具備友善的人際情懷及與他人建立良好的互動關係，並發展與人溝通協調、包容異己、社會參與及服務等團隊合作的素養。
領域核心素養
綜-E-A3 規劃、執行學習及生活計畫，運用資源或策略，預防危機、保護自己，並以創新思考方式，因應日常生活情境。
綜-E-C2 理解他人感受，樂於與人互動，學習尊重他人，增進人際關係，與團隊成員合作達成團體目標。
課程目標
- 能了解報紙的形式與構成要素（含版面規劃、文章屬性、插圖風格……），並說出《安妮新聞》的編排特色。
- 能認識、蒐集與彙整各類工具資源，以處理個人日常生活問題。
- 能透過合作學習，培養規劃及執行計畫的能力，並完成團體任務。
- 能樂於與他人溝通互動，並在過程中遵守團體紀律、重視榮譽感，以展現負責的態度。
教師課後省思
- 學生成就表現：教學過程中，學生對《安妮新聞》版面之新穎設計接受度高，樂意主動翻閱，同時對小組討論與操作性的活動內容最感興趣，其討論結果與個人作品兼具多元化與新意，合作學習成效良好，教學目標達成率>90％；獨立閱讀方面，學生專注度高，惟畫記摘要文章環節，則需要更長時間，以深入評估個人語文成就表現。
- 問題與解決對策：
- 《安妮新聞》無注音版，對低年級學生而言，須理解之字詞彙量多，教學對象較適合中高年級，故本次教學對象擇定為三年級學生。
- 因第12期之主題涉及生活中常見工具，故教學實施方式為引導學生運用多重感官閱讀，配合工具實物展示，採參與式而非講述式讀報教育，提供其實際動手操作機會，以滿足108課綱素養導向學習需求。
- 《安妮新聞》各期內容豐富，若欲兼顧閱讀教育與美感教育，教學時間明顯不足，故進行第12期教學時，採融入綜合活動及藝術與人文領域課程方式，部分延伸活動鼓勵學生回家實施，以持續於日常生活中培養審美觸覺。
- 未來教學規劃：
- 結合行動學習與數位互動閱讀，針對《安妮新聞》不同期別之電子版內容，選擇跨領域議題設計特色課程，並推薦學生善用美感日誌及美感電子書作為衍生學習素材。
- 將《安妮新聞》納入深耕閱讀與讀報教育計畫，進行跨班、跨學年或跨校成果交流發表，以發揮學習綜效。