課程概說
本單元發想源於本校地理位置恆春發展觀光資源，伴隨著同學們自身的成長環境。本單元從環境色彩出發，從自然具美感的環境色彩，到人為介入的建築居處能取得和諧配色的美感作品引導介紹。進一步請學生從自身生長環境觀察記錄，如恆春老街、古蹟、店面民宿等，用拍照手法記錄並回到課堂分析色彩組成方式：主體環境色系、介入後的人造物色彩、與居間調和色系，進而能分辨色彩配色的賓主層次。
以周身自然環境色彩之美導入視覺美感原理，觀察漸層、調和、對比等色彩美感；再觀察比較人為設色色是否有注意到依循美感原理等條件，培養學生對配色、調色的評價與能力。
美感預期成果
美感預期成果
- 能欣賞自然景觀主題色彩整體和諧，分析色彩配色的方式。
- 能運用顏料與色票比對出配色，並習得灰階色調漸次之美。
- 能將視覺美感經驗規劃於周遭環境的審美改良，加以審視。
教師課後省思
色彩是視覺元素基本，由於視覺媒體及卡通影響層面甚廣，現階段的學生在選用色彩上往往不經意的受人為再造的色彩影響，而忽略了大自然中原先和諧的配色，尤其在自然環境中，色彩皆以二次色、灰階色彩呈現，讓視覺感受上平和、協調。
因此，本單元旨在請同學打開目光重新審視以人為造物為主體外的環境，背景色系亦為思考的主軸之一，整體取材生成環境對照色票，選擇出和諧的配色，而不是雜亂無序的添加色彩。
在節制、有序的使用請況下，人為造物包含建築本身的其他視覺元素才能再被揭示，例如建材質感、外在造型之美等，藉由這樣逐層建構的方式，期許學生領略視覺之美及要素。
課程規劃
- 01自然景觀觀察
從美感單元形式引導，引導美感經驗「色彩」為單元主軸。提供半島風情實景在自然環境中色彩可覺察美的原理原則。
- 02和諧環境色系
聚焦於引導觀察色彩中的漸層、調和、對比輕重所產生美感視覺經驗，舉早期建材引用環境資源呼應環境主體色系、現代建築注重與環境整體和諧的風格，使色彩協調以達成視覺美感審美感受。
- 03融入─走入風景
帶領學生至校園後方赤牛嶺山徑，眺望及微觀紀錄大自然中的風景色調，並蒐集漸層、調和、對比等色彩配色紀錄拍攝之實作。
- 04對照─紀錄實景
請學生在居處環境，拍攝人為造景如店面、屋舍與周遭環境的顏色組成，帶回至課堂上與自然風景色系使用色票比對色彩差異組成，使能趨辨調和與雜亂配色的良窳。
- 05介入環境-調製環境過渡色系
引導並示範自然環境色票主體色系與從屬色系調製，顏料搭配調製後產生低飽和度灰階色相，與主體產生漸層層次。而人為造景色票則相較下各自獨立，不易調配出色相彼此呼應的調和色系。
- 06介入環境-色彩重置
將拍攝取材的街坊景觀照片列印，觀察並訂定主體色調，以主色調製出次要配色呼應整體，使用透明片當作圖層覆貼於上，置換突兀色系（如招牌、建物色彩），嘗試統整視覺景觀造景。