課程簡介
- 於早自修時間，讓學生閱讀整份「安妮新聞」，請每位學生自行找出一篇文章詳讀，並對大家進行口頭發表。第 6-10 期的安妮新聞都以此方式，讓每位學生於綜合課時對著全班同學發表一篇文章的重點及自己的心得。
- 從安妮新聞第 6-10 期的報紙裡，選擇「受威脅物種」當作主題，教師先跟學生們介紹「受脅物種紅皮書」的緣起及瀕危程度的劃分，讓學生了解為何會有「受脅物種紅皮書」的出現，並能了解對於某些急遽減少的物種之保護乃是刻不容緩的事情，希望在大家的努力下，能減少瀕危物種的種類及減緩其瀕危程度。
- 在美勞課時，教師先介紹甚麼是「科學繪圖」。之後讓學生使用平板，每位學生選擇一種瀕危動物（全班不重複），使用 16 開圖畫紙，嘗試採用科學繪圖的方式作畫，使用粉蠟筆、水彩、色鉛筆等繪畫工具，完成作品，並標示出動物的名稱及特徵。教師巡視並予以個別指導。
課程目標
- 能上台發表文章的重點及心得。
- 能認識「受脅物種紅皮書」。
- 能用科學繪圖的方式完成作品。
- 能標示動物的特徵。
- 能理解因為人類活動而影響到其他物種的生存，人們應落實環境保護，讓其他物種能繼續生活於地球上。
教師課後省思
- 學生們在口頭報告時，一開始很緊張，後來表現越來越沉穩，教師發現同學們會學習其他同學的優點，有所進步。教師看見了學生們能夠吸取同儕的優點，調整自己，改進自己的表現。這說明多練習會讓學生們能夠掌握要領，也能見賢思齊，大家一起進步
- 上台發表可讓學生練習熟讀文章並掌握文章重點，也要跟同學分享為何選擇這篇文章、讀後心得。可以讓學生練習閱讀理解及說明自己的想法，也練習在大家面前發表。
- 對於學生生活經驗中比較少接觸的議題（如：受威脅物種），學生比較沒有深刻的感受，教師可以多提供相關的文章、影片等資訊，讓學生藉由多認識，加深學生對於此議題的共鳴。之後，學生們就會主動關心瀕危動物們的現況及生存環境。
- 美勞課畫瀕危動物時，原本想讓學生使用不同的繪畫用具，突顯鳥類的羽毛、動物的毛髮等特色，但發現學生一次畫得太密集、太多了。以後在學生上色之前，教師會特別提醒學生，用粉蠟筆時，要小範圍、慢慢畫。並要留意學生對於不同彩繪用具的掌握度！