美感預期成果

1.結構在自然界與日常生活當中無所不在，希望學生在學習本課程之後，瞭解結構是什麼？能對結構有感，引起思考，進而做出適當的認知判斷，做出適當的結構體，並達成美感訴求。期待學生能將這樣的美感經驗跟他人分享，運用在生活中，讓美感的種籽發散。

2.分組合作學習，除促進人際關係的建立外，也可學習到彼此不同的優點，讓學習者可以達到加乘的學習效果。

3.實做體驗學習，能引發學生多面向思考，瞭解工具材料的特性跟結構力學結合，做出適當合於結構構面方便生活運用的水果檯，引發其實驗和做中學的多元思考和創意表現。

教師課後省思

1.撲克牌疊高挑戰，因同學疊排失敗時會拍桌子或發出聲音的干擾，造成失敗重來。撲克牌疊高挑戰，加入可剪可折的方式，學生剪的方式太隨興，造成長度、寬度距離不一，結構就會歪掉傾倒。剪太短則會卡不住。

2.A4紙橋挑戰，部分學生無法立即想到波浪狀的造型支撐力較好，造成一直失敗。紙張徒手捲不圓，容易變形，有些做太大或太高，視覺比例未符合剛剛好，所以不太有美感。還有裁切大小不一致，少了比例和漸層的美感，造型會歪斜，西卡紙圓柱造型雙面膠會黏不住，後來引導學生用結構卡接方式做。用膠帶黏會黏不住，而且不美。

3. 「300ml飲料」結構承重挑戰，工具的使用不夠熟練，無論直線的畫線和裁切會不習慣使用尺和美工刀等工具剪裁紙張，直接用剪刀剪或執接用尺撕紙。對於厚紙的切割難度較高，厚紙雖然支撐力較夠，對國中生來說切割和折造型，許多學生都有一定的困難度。有些學生做好造型才挖洞，應該是先割好洞再黏接，折直線要用鑽子畫線，西卡紙圓形結構要補強，還是會忘記。

4.水果檯的結構挑戰，部分學生對於紙張厚薄與造型的選擇經驗不足，紙張厚薄沒拿捏好，無法很到位，例如，會拿最厚1mm的紙折小圓柱，造型會變形嚴重，拿最薄的紙作主結構，造成支撐力不足。厚紙不容易黏接，要用美工刀輕割再折。4人一組如果沒做好工作分配，有些學生會沒事做。不會主動拿水果進行測試，造成水果和紙造型的比例不符。雙面膠和保力龍膠的黏合紙張，要多嘗試才能有效黏合。選美檯面要做布置旁邊盡量淨空。有些班級來不及直接跳過2-3做水果檯。或將2-3做修改搭配水果成水果檯。

5.課程時間安排，原先規劃第一階段-結構初體驗（1節）、第二階段-生活物品結構形不行（2節）第三階段-水果檯的結構挑戰（3節），實際上課程時間為1節+3節+4節較為合適，如果要上6節的基礎課程，可以將階段2做出可承重「300ml飲料」且至少離桌面10公分具美感造型的立體結構體和階段3水果檯的結構挑戰結合，時間可縮短一些，但學生會少一次練習思考和製作結構體的機會。

6. 造型美感的素養不夠（線條美感，後來加入美的10個形式原理），並進行水果檯選美，來增強學生的美感觀察。

7.有些組彼此討論無法聚焦做出正確的判斷。無法將老師提供的方法轉化運用在作品中（經驗能力不足容易失敗）。不知要如何做修正？對於美的形式要素，尚無法充分理解。