課程簡介
- 選擇《安妮新聞》第 13期小組共讀，孩子由探索圖文，檢索文本關鍵詞彙組成發表內容。再者，發表後以圖文進行進行，延伸到孩子想做班報的模式。
- 社會領域四大文明古國提及的生活有所觸動後，於語文課「樹的語言」發表自然的美及人與自然的關係，從刊物找到相關的線索(地下城、理想城市)做專題。
- 藝文課融入藝術創作，配合單元「設計狂想曲：秀出好設計」將觀察到的生活細節，以圖文呈現並發表。
課程目標
- 透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維。
- 透過生活美學的省思，豐富美感體驗，培養對美善的人事物，進行賞析、建構與分享 的態度與能力。
- 具備善用科技、 資訊與各類媒體之能力，培養相關倫理及媒體識讀的素養。與他人互動時， 能適切運用語文能力表達個人想法，理解與包容不同意見， 樂於參與學校及社區活動，體會團隊合作的重要性。
教師課後省思
- 孩子們對每一個活動主動性提高，但受限於時間，指派小組作業分工會不容易達成。
- 連合各領域時，孩子差異性頗多，但適性安排可達成設定的目標：體會團隊合作重要。
- 圖文結合的文本更容易讓人一讀再讀，配合國語文的關鍵詞，學生也掌握文本要旨及初探邏輯思惟來展現觀察，我認為是很好的補充教材。
- 學生利用資訊媒體來試作班報，能由找主題：編寫→整理→發表，是課堂中較少進行的模式，亦可做未來教學的安排。
- 前幾次的引導，接著孩子試著當主導者，雖然沒有如預期的立即掌握關鍵，但在一次次的創作中能看出孩子更有意願及動機，這是很好的策略，期能繼續進行及推廣。