課程簡介
學生兩個人一小組閱讀第十五期的《安妮新聞》報紙，第十五期內容是認識自我為主題，也因此安排學生小組討論彼此的目標與夢想，聆聽不同的聲音，交換不同的意見，並以第四頁的「已知與未知之間的你—周哈里窗」專題出發，讓學生思考自我的特質，過程中可以與組員討論不同面向的自我（開放我、盲目我、隱藏我和未知我），又以四個我中的開放我與隱藏我為核心，讓學生寫下相對應的詞彙後，轉化成具體圖像，構思代表不同自我的兩張草稿，並藉由剪貼色紙的方式，找到合適的色彩搭配，完成兩張代表自我的圖卡。最後，將兩張圖卡以相對位置展示於黑板上，讓班上同學彼此討論欣賞。
課程目標
- 學生能從自己與他人的角度去看待不同的我，並找出自我特質。
- 學生能將抽象詞彙轉化成具象表現，設計出具美觀的開放我與隱藏我圖卡。
- 學生彼此交流作品，分析作品的意象與色彩美感。
教師課後省思
1 詞彙變化少
學生在詞彙的描述不多，常常看見開心、活潑、難過等詞彙，變化性與差異性不大，甚至從抽象詞彙轉化到具象的圖象很直觀，開心直接就想到笑臉，難過就想到哭臉，稍微有變化的學生會加上晴天或陰天的變化，但整體差異不會太大，也因此未來再發展此課程，教師在引導上需再加強聯想層面。
2 固有色的概念
在顏色上的選擇部分，因為有上過色彩學，所以對色彩的意象有初步的概念，選擇上會有考慮到色彩給人的感覺，但在設計物件的用色時很直觀的選用常見色，無法跳脫框架，如：皮膚一定要膚色；雲一定要白色或灰色；太陽一定是黃色，教師這時必須花時間與學生討論顏色如何跳脫框架外，卻又不能過度跳脫，與色彩意象毫無關聯，這兩者間的平衡必須拿捏恰當，才會有好的視覺效果。