課程簡介
美術班的學生總有一些長久的困惑，那就是“靈感在哪裡?”、“什麼是風格?”
首先，美術班的校外教學都會安排藝文相關的展覽，今年度參觀「田中達也」及「草間彌生」的作品展，透過兩位創作者的作畫思維，引領學生從生活中尋找微小的靈感來源。
學生透過閱讀安妮新聞，了解每個創作者的生活都截然不同，才能孕育出多采多姿的作品。貝多芬的創作經由生活中的儀式感，連接生活與創作的神祕通道；李臨秋的創作貫穿白天與夜晚的日常，交錯平凡與喧譁的日常。創作的靈感並非來自與其他藝術家一樣的生活方式，而是源於自己與他人不同卻又重複的每一天中。
經由悅讀安妮新聞，學生更能夠從創作者的視角出發，去理解不同生活孕育出的創作理念。從草間彌生的視角裡望出去，世界具有“草間彌生式”的色彩，學生將自己帶入草間彌生，去思考視覺失調與圓點間的聯繫，這些乍看之下神秘而密集的圓點其實是草間彌生的日常。去思考什麼是我們的日常?
田中達也從日常中開始，從比例、材質、色彩等，尋求與生活相似又不相同的地方。有點像又不太一樣的生活用品，讓人會心一笑的創作手法，是田中達也讀有的靈感。
學生透過模仿去經歷、去思考、去突破，期待他們能抓住自己靈感的尾巴。
課程目標
- 透過文章認識不同藝文創作者的日常生活。
- 瞭解田中達也及草間彌生創作與日常的關聯。
- 依據草間彌生的日常視角，嘗試製作一幅小畫作。
- 瞭解何謂日常創作，欣賞The door 這件似於日常之中，又能突破日常框架的作品。
教師課後省思
- 學習動機
學生具備相當的美術專業能力，對藝文相關的內容感到有興趣，色彩也能吸引學生，透過與學生共讀並討論，能引發學生創作的靈感。
文章內容涉及創作者的生活經歷與作品間的關聯，對中年級學生來說是一大挑戰，需要老師協助學生統整概念，並在討論時釐清學生閱讀時難以理解的部分。 - 作品表達
透過閱讀後進行創作考驗學生閱讀理解的能力以及創作的能力，需要學生更多思考生活經驗與色彩的關聯，色彩、形狀的搭配如何確實表達創作的理念，對學生來比較困難。經過不斷的討論與釐清概念，學生更能掌握創作的脈絡，以及預想作品呈現的樣貌，並能夠清楚表達創作的歷程。