課程概說

認識生活空間色彩的組成，分析哪些具有協調或衝突性，同時，探討主觀色彩跟代表色彩可以在個人腦中產生心理反應，例如嬰兒、消防局、學校、醫院許多已經存在既定概念的色彩。從班上同學的膚色的深淺差異性，完成色階排列，認識色階無所不在，同時，分析午餐的食材色票，探討食材色彩搭配在視覺與味蕾的關係。再以水果、蔬菜，單一項目做拆色組成，完成色票，同時以此食材，完成蔬果色彩拼盤，探討單純的天然色彩組成，搭配形狀變化，就能組構美麗的畫面。最後回歸到，自己服裝的色彩搭配，回收家裡舊衣服，做色彩分類，以編織完成日常餐墊，搭配得宜得餐盤，不僅可以廢物利用，更可提升日常美感生活。

美感預期成果

  1. 學生透過六堂課程的引導，重新檢視生活色彩，應該更能感受自己與環境色彩的相互關係。
  2. 透過舊衣服回收的材料，重新展現、創造日常物件的價值，了解色彩不只是調色盤上顏料，而是俯拾即是的生活美學。

教師課後省思

1、課堂三：以食材為教學，必須事前引導與提醒學生，善用食材的每個部位的色彩（果皮、果核、果肉），因為觀察、與認識食材的切面，以及事前的擺盤設計，就可以避免食材的浪費。

2、課堂四：裁剪回收衣料時，需和同學討論材質和剪裁的寬度，以利後續編織的使用。

3、課堂五：編織時，要提醒同學，將緯線向上推緊，如此作品的密度會較高，織品才能更扎實。

4、課堂六：整體擺盤食材的使用要得宜，小組需在兩個條件的設定下進行午茶擺盤。第一條件：小組需有午茶的主色調，第二條件：小組須先為午茶命名。