課程簡介
“新韌力閱讀”是圖書館期待積極開發的課程,目前還在進行課程優化階段。而安妮新聞的第10期就是我和伙伴們最常使用的延伸教材。在這一期”腦筋急轉彎”中的”看圖說情緒”和”情緒探索地圖”與”基本情緒圖鑑”都和銘傳國中閱讀課程中的”心閱讀—韌性閱讀”很有關聯!!所以這一次使用美感教育研習中的”藝術療法”進行課程,也將這樣的教學教法推薦給新任的閱讀老師從安妮新聞中引導孩子們去了解情緒、悅納自己。
這一堂課利用”The Dot”繪本進行課程,課程後讓孩子們利用粉彩筆、色鉛筆、蠟筆、點點貼紙進行課後實作，了解自己的創作能有意義與價值。此外也帶領著青春期的孩子們去了解”中華心理衛生協會”中的情緒閱讀素材,讓青少年階段的孩子可以透過閱讀同理並且了解情緒,進而可以試著從閱讀中理解自己進而友善對待他人。
另外也嘗試與輔導室和綜合課程的夥伴們帶領孩子們進行相關情緒閱讀文本說明,請孩子們透果安妮新聞中的”看圖說情緒”來試著演示生活中的情緒,進而學習如何面對情緒與化解情緒,進而優化人我溝通。
課程目標
- 進行閱讀課程比報,讓學生理解新聞紙的特點與不同
- 理解安妮日報配置與其背後含意,進而了解這一份優質刊物
- 閱讀這一期情緒相關專刊並進行與自我情緒比較,學習如何梳理自己情緒與認同自己
- 透過”藝術療法”實作情緒閱讀進而從中找回挫折復原力
教師課後省思
圖書館一直有推動讀報教育, 課程中發現孩子們很輕易直觀的說出對於這份刊物的欣賞與喜歡。這就是很好安妮新聞推廣的切入點。
在備課會議和課程實作中,用安妮新聞來進行跨領域課程幾乎都很快可以抓住同仁與孩子們的眼光,進行課程的延伸與操作都非常適合,可以說是閱讀推動的百搭款!!但可惜就是在這麼多班級的輪替中,有時候教材都會受損，還需要想辦法克服。
這學期的兩次研習和招募會議給我很大的震撼!!我覺得自己的課程太制式化,也欠缺跨領域協作的元素,在新學期的課程共備中應該要有更多的創意才行!!
會再繼續努力的!!!!