課程簡介
本課程結合了美感課程的「文字構成水果盤」，透過安妮新聞的標題再詮釋與文字設計，經由文字拆解重組、幾何構成的動靜型態，將文字轉化為食材的塊體，並應用於果盤的構成設計。
（一）圖像解讀單元：從馬格利特「這不是一支菸斗」的圖文對照，理解圖文表達與現實本質之間所隱藏的主觀涵義；而後練習以簡要文字闡述「電影俱樂部」圖表中的表情符號與劇情相關的關鍵內容。
（二）圖像詮釋單元：運用手機的表情符號（或繪製於學習單）表現喜歡的一部電影，藉此練習以圖像詮釋心中所想；再由閱讀「名畫型錄」、「你看見了什麼」篇章，為之設計新的標題，以抒發內心感受或觀察所得，並應用於後續的「文字構成水果盤」。
課程目標
1.能透過作品的圖文對照，理解圖像與意念產生衝突時的內在思維。
2.能解讀表情符號的意涵，並以表情符號表達想法。
3. 能以簡要的文字標題為藝術作品或攝影圖像進行新的詮釋。
教師課後省思
透過安妮新聞的閱讀活動，發現它很適合用於自主學習、資料蒐集的階段任務，學生不但藉此打開了更寬廣的生活視野（「你看見了什麼」），也能經由作品的賞析，進一步探索內在心靈的感知，與人際關係之間（親子、人生議題）難以言說的幽微部分。
（一）擴展生活視野：在攝影篇章「你看見了什麼」中，對圖1、3、4、5、6特別有感，並為圖1下標題「童工危機」、「暗無天日」，圖3下標題為「孤單監獄」、圖4下標題為「真切之聲」、「悲傷演唱會」、「無聲的吶喊」，圖5下標題為「苦中作樂」，圖6下標題為「諷刺的蔬菜」、「口罩的短缺」。
（二）探索內在心靈：在藝術篇章「名畫型錄」中，對圖7、10、12特別有感，並為圖7《宮女》下標題「完美人生」、「關愛的束縛」，表達親子間的關係，也許有其壓力的存在；圖10《黑方塊》下標題為「身分枷鎖」、「一線生機」、「囚禁深淵」、「渺小希望」，看似幽暗的抽象空間，卻能引發眾多聯想，並將自我意識代入其中；圖12《破碎的圓柱》下標題為「女權的埋歿」、「被限制的自由」，對女性角色的認知、透過藝術創作讓心靈解放有所覺醒。
（三）溝通人際互動：在藝術篇章「名畫型錄」中，對圖4、8、9特別有感，並為圖4《清明上河圖》下標題「人聲鼎沸」、「車水馬龍」，呈現觀察與生活的聯想；圖8《神奈川衝浪裏》下標題為「勇闖直前」、「渺小如蟻」、「人定勝天」、「生命無常」，從人與巨浪對抗的角度，產生樂天知命的思維；圖9《亞維儂少女》下標題為「分割現實」、「少女的憂愁」，對生活的不得已現實面有更深的體悟。
觀課回饋：與藝文領域老師分享課程後，獲得：可多延伸猜圖活動、以line貼圖串出句子等意見。
建議：學生上傳回饋單時，對個人資料的填寫較為抗拒，建議日後可簡化問卷的內容。